浅谈材料作文的多角度立意方法

林京红

[摘要]写作，立意是关键。多材料作文是近年来高考作文的常用题型，但不少学生因为审题立意不当，而使作文谬以千里，最后因为偏题立意而得分较低，从而影响了语文成绩。在总结作文教学经验的基础上，提出四种立意方法：1.认真阅读材料，了解材料的主要内容；2.抓住材料的主要对象来立意；3.抓住关键词语来立意； 4.结合命题者的情感、态度来立意。

[关键词]材料作文多角度立意方法

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130041

作文，作为语文的半壁江山，对学生的语文成绩有着举足轻重的作用。而材料作文的考查是近年来高考作文的重头戏，广西高考作文从2006年到2014年都是考察材料作文。面对材料作文，不少学生因为审题立意不当，而使作文谬以千里，最后因为偏题立意而得分较低，从而影响了语文成绩。因此，作为语文教师，教会学生掌握材料作文的多角度立意方法很重要。在作文教学中，如何对材料作文多角度立意，我总结了一些经验，归纳为以下四种。

一、认真阅读材料，了解材料的主要内容，借助联想和想象悟中心

（一）细心阅读，抓住命题者在材料中透露的信息

命题者出题的情感倾向，观点态度就寄托在所出的材料中，指导学生认真阅读材料，一句一句细心认真地阅读，才能了解材料的主要内容，概括材料的中心意思，才能抓住命题者在材料中透露的信息，包括材料陈述的主要对象，主要事件，事情的前因后果，包括作者的观点态度，包括关键词所透露的褒贬信息。

（二）借助材料内容，展开联想和想象，由此及彼悟中心

1.所给材料的内容往往是属于个别现象，而我们在审读材料后，要善于展开联想和想象，想到社会上与材料相类似的人和事，从而归纳出共性，形成与材料相对应的观点。

2.有些所给的材料是以寓言形式出现的，而寓言就是作者用拟人等手法以故事形式来告诉人们道理。所以我们在审读材料时，要了解材料的内容，由寓言中的自然现象联想到与之相类似的社会现象，从而形成自己的看法，确立好写作的中心。

3.有的命题者是以多则材料的形式来考查学生的立意、写作能力的。对于这类作文，我们教师在指导学生立意时，要找出多则材料的共性来立意，如果多则材料是以并列的形式出现，那么，可以审查这些材料之间有无联系，取其共性；如果材料之间无联系，则取其中一个材料来立意，当然是取适合自己写作的、有话可说的一个角度来立意。如材料《最重要的几个字》：“……我们；我”就是属于并列式材料，我们在审读时发现其并列性后，就可以取其中一个材料来立意，可以从材料中的“我们”来立意，可有“合作共赢”、“和谐共处”等观点；可以从材料“我”来立意，可得“勇于超越自己”、“天生我材必有用”等观点。

二、 抓主要对象来立意

（一） 阅读材料，抓主要对象来立意才能避免偏题、离题

不少材料出现多个陈述对象，如果我们审读材料时，没有分清主要对象和次要对象，“胡子眉毛一把抓”的话，就难以理解材料的中心，有时甚至是读过材料了，心中仍然一片茫然，更无从准确立意了。

如高中语文必修五里有一则材料是“《石头和山头》”，有的学生没有抓住主要对象母亲或父亲来立意，而是抓次要对象——石头来立意，理解为一块块石头构成山头，从而得出“团结就是力量”的观点，这观点偏离了作者的命题意图。如果能抓住主要对象母亲或父亲来立意，就能够得出“勇于创新”“勇于实践”“不盲从他人”“道听途说不可取”等观点来切合命题者的意图。

（二）选取材料的一个侧面，一个角度来立意

材料作文中，很多命题材料的主要对象不是单一的，所以我们抓主要对象立意时，要注意取舍，抓住其中一个主要对象来立意即可，即从一个侧面选取一个角度来立意。

如2006年的广西高考作文，材料是“《乌鸦学老鹰抓山羊》”，出现主要对象有乌鸦、牧羊人和小孩。我们审读材料进行立意时可抓住乌鸦来立意，得出“敢于追求，勇于尝试”“有异想才有天开”等观点；可抓住牧羊人来立意，得出“要正确认识自我”“找准位置，实现价值”等观点；可抓住小孩来立意，得出“努力过的人都值得尊敬”“不以成败论英雄”等观点。

三、抓住材料中的关键词立意

（一）抓住所给材料中带有褒贬色彩的词语来立意

作文材料中，有不少材料带着命题者对所述事情的褒贬色彩，我们立意时，可从中窥见作者的情感态度，悟出自己的观点。

如麻雀、大雁和鹰，麻雀飞上一座小山后说，生活在这里我应该满足了；而大雁飞到云彩后沾沾自喜地说，能飞到云端已经很了不起了；只有鹰坚定还有更高的境界，它振翅翱翔，执着飞去。我们从材料中找出“满足”，“沾沾自喜”“执着”等带有作者感情色彩的词语，就能看到作者的情感态度——对麻雀自我满足的批评，对大雁半途而废的否定，对鹰执着追求的赞美，从而得出自己的观点，如“自满能使人停滞不前”“半途而废不可取”“志当存高远”等等来切合命题者的意图。

（二）抓提示观点的词句来立意

一些材料在叙述事情的过程中，有时会出现一些抒情、议论的语句，或者借助别人的话来点明材料的中心。我们要认真审读这些句子，因为从中我们能看到作者的情感态度。其实，这些句子也是命题者有意安插进材料中，引导学生理解材料，从而正确地立意的。

如“2007年全国卷Ⅱ高考作文题目中的一句“要学会帮助那些需要帮助的人”就是一句提醒观点的语句，它借助旁人的语句来帮助学生正确审题，正确立意，得出观点，“学会帮助别人”“社会需要爱心，人生需要帮助”“助人为乐”等等。

（三）抓住材料所引用的名言来立意

名言即著名的话，它言简意赅地总结上文的内容或概括地引出下文内容，在材料中犹如点睛之笔来帮助学生提取材料的中心。如2013年南宁市的第一次模拟考作文材料，莫言称获得诺贝尔文学奖后，仿佛经历了一场洗礼。材料中引用了莫言的名句“洗礼犹如一面镜子，看到了人的心，看到了世道，看到了自己”，学生在立意时要抓住这些名言来确立观点，可得出“心如明镜”“志如磐石”“磨难洗礼人生”“心灵需要洗礼”等等观点。

四、结合命题者的情感、态度来立意

（一）命题者的情感、态度直接体现在材料中。如弈秋写到二人下棋，一人专心致志，一人心有旁骛，所以虽然是同一个老师所教，但效果大不一样，最后作者还明确表明并不是因为智力不同，由此推测是学习态度不同所致。材料中用“专心致志”这褒义词，直接表明了作者的主张，是要向那个下棋专心致志的学生学习。我们从这些体现作者情感倾向的词句入手，就容易切合题意，避免偏题等现象。从正面得出“态度决定一切”“成功来自于执着的追求”“专心是成功的条件”的观点，从反面得出“诱惑是万恶之源”“拒绝诱惑”等观点。

（二）命题者的情感、态度间接出现在材料中。如出现在2011年高考作文题：业主垫资为彩民买彩票中了500万元大奖后，业主把中奖彩票交给买主。由此引发在互联网上设计了一项调查，“如果你是业主，你如何处置这500多万？在16万人中有29.9%的人选择对半分；有28.1%的人选择留给自己；有22.1%的人选择还给对方；另外19.9%的人不做选择。”命题者在肯定业主的诚信之后，用百分比统计来引导考生立意，得出“倡导双赢与良知”“知恩图报”“倡导诚信美德”“拒绝诱惑，弃利选义”等观点。命题者就是从百分比统计中间接地表明观点态度。

命题者在材料中显示的情感、态度是非常重要的，因此，在学生审读材料，确定观点后，还要再看所确立的观点是否符合命题者的情感、态度，以确保立意准确。

作文立意是否正确直接关系到作文的成败。在材料作文中，立意是学生写作要过的第一道重要关口，希望以上四种方法能助学生正确立意，从而为夺取高分作文迈出成功的一步。

（责任编辑韦淑红）