课改下如何构建高效的初中数学课堂

叶其灵

摘 要：随着课程改革的深入实施，如何构建高效的初中数学课堂就成为教师普遍追求的教学效果，也就成了判断课堂效率高低的标准。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，做好各个方面的转变工作，在激发学生学习兴趣的同时，也确保学生真正成为数学课堂的主人。

关键词：初中数学；高效课堂；课改

“实现人人学习有价值的数学”是数学课改下所提出的观念，也是高效课堂实现的意义所在。所以，在新课程改革下，教师要从各个环节入手做好转变工作，以确保高效数学课堂的顺利实现。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何构建高效的初中数学课堂进行概述，以期能够确保数学课程价值得以最大化地实现。

一、转变导入形式

导入作为影响课堂成败的关键因素，不仅能够帮助学生集中学习精力，而且能够提高学生的课堂参与度，对调动学生的学习热情也起着非常重要的作用。但是，在以往的数学教学中，我们并不注重导入环节的作用，所以，在选择导入方法时，一直采取的是开门见山式的导入方式，导致学生在课间和课堂活动之间都没有一个过渡，严重不利于高效数学课堂的顺利实现。因此，在课改下，我们要重塑导入思想，要借助恰当的导入方式来满足学生的求知欲，进而促使每个学生都能积极地参与到数学课堂之中，成为课堂中一分子。

例如，在教学《轴对称与轴对称图形》时，为了提高学生的学习效率，也为了激发学生的学习热情，我选择了多媒体导入方式，首先，我借助视频功能向学生展示了生活中的轴对称图形，如蝴蝶、中字、天安门、五角星、圆柱体等。同时，引导学生思考这些图像中有哪些特点，并顺势将学生引入正文的学习之中，也为高效数学课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

又如，在教学《圆与圆的位置关系》时，我选择了设疑导入的方式。首先，我向学生展示了奥运五环，并引导学生思考：五环中存在哪些位置关系？并引导学生在小组内进行思考讨论，这样不仅能够轻松地了解圆与圆之间的位置关系，加深学生的印象，而且也有助于高效数学课堂的顺利实现。

二、转变教学方法

教学方法是影响高效课堂顺利实现的关键因素，也是数学魅力得以最大化展示的重要方面。所以，在新课程改革下，教师要改变以往简单“灌输式”的教学模式，要从思想上认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，借助恰当的教学方式来调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性，进而，使学生在高效数学课堂中获得良好的发展。所以，本文就以我在授课中所用的学讲计划、先学后教、小组合作三者有效结合的教学模式进行概述。

例如，在教学《二次函数的图象》时，为了发挥学生的主动性，也为了有效落实课改基本理念，在授课时，我首先对本节课的学讲做出了计划。首先，引导学生明确本节课的学习目标，即：经历二次函数图象平移的过程，理解函数图象平移的意义，了解y=ax2，y=a（x+m）2，y=a（x+m）2+k三类二次函数图象之间的关系。会从图象的平移变换的角度认识y=a（x+m）2+k型二次函数的图象特征。接着，设定本节课的学习方法为先学后教模式。之后，再让学生以小组为单位对相关的练习题进行分析和探究。那么，该如何开展先学后教模式呢？

先学：带着已经明确的学习目标结合教材内容进行自主学习，并将遇到的问题反馈给我。

当堂练环节：已知抛物线y=x2+4x+3，思考：它的开口向___；对称轴是直线___，顶点坐标为___图象与x轴的交点为____，与y轴的交点为___；该函数是如何由y=x2平移变化而来的____。

后教：我针对学生先学过程存在的问题以及当堂练环节存在的问题进行有针对性的点拨，以确保高效数学课堂的顺利实现。

最后，引导学生进入到小组学习模式之中，让学生以小组为单位，对本节课的课后练习题自主完成、小组互相批改、纠正，这样的过程不仅能够加强生生之间的交流，而且，也有助于高效自主的数学课堂的顺利实现。

总之，该三者的结合让我的数学课堂有效地凸显了学生的课堂主体，课堂效率也得到了保障。

三、转变评价模式

建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系是初中数学新课程标准所指出来的，该环节的转变主要是为了拉近师生之间的关系，营造良好的学习氛围，使学生在教师的肯定中重拾学习的信心。所以，课改下我们要重视评价，要为高效数学课堂的实现做好基础性工作。还以《二次函数的图象》教学为例，在评价的过程中，我们要肯定学生先学的成果，在当堂练环节，要对知识掌握得比较迅速的学生给予及时的肯定等，要让学生在教师的肯定性评价中感受到自主学习带来的乐趣，这样学生才愿意积极地参与到课堂活动之中，才愿意自主地走进数学课堂。

总之，在素质教育下，我们要做好转变工作，要借助多样化的教学活动来激发学生的学习热情，使学生在精彩的课堂中找到学习的乐趣，进而，为高效数学课堂的实现做出相应的贡献。

参考文献：

李江杰.新课改下初中数学课堂教学效率提高探析[J].数理化学习，2011（12）.

编辑 韩 晓