构建高效初中数学课堂的体会

唐亚雄

摘 要：新课改之后，提倡民主教学、转换师生角色的理念，师生融洽的关系也是体现民主教学的重点。教材是教师教学的根本，也是教学的依据，教学内容的确定必要依照教材的内容确定，所以教师要认真研究教材，研究教学内容，教师的教影响着学生的学，学生的学也促进了教师的教。

关键词：高效课堂；教学方法；教学效果

数学教学一直是初中课程体系中一个重要的组成部分，也是学生学习的主要任务。数学知识抽象，逻辑性强，对学生的学习具有一定的难度，也是教师教学的难点。构建一堂高效的初中数学教学，是所有任课教师追求的最高境界。那么怎样才能构建一堂高效的课堂呢？下面就结合教学谈谈我的思考和体会，和同行交流，以便共同提高。

一、构建和谐的师生关系

教师和学生是教学中的主要对象，是实施教和学的两个对立面。教师和学生在一定意义上是一组矛盾，在教学和学习中也是一对互相伴生的矛盾。这二者之间能够建立其融洽的师生关系，对开展数学教学具有重要的作用。同时，良好的师生关系也是提高教学质量的关键。初中生正处在青春期，他们追求人格的独立和完整，希望被教师尊重和肯定，所以来自教师的肯定和鼓励对他们的成长至关重要。另外，新课改之后，提倡民主教学、转换师生角色的理念，师生融洽的关系也是体现民主教学的重点。所以教师一定要用自己的师德、知识储备来赢得学生的尊敬和爱戴，形成良好的师生关系。

二、转换教学观念，转换教学角色

在我国的基础教育阶段进行新课程改革，这一改革给我国的基础教育带来了翻天覆地的变化。尤其是新课改的教学理念，带着建构主义教学理论的影响，深刻地改变了传统教学方法和教学理念，其中最为重要的是教师要转换传统的教学理念，将以往教师主宰课堂的模式进行转变。变成师生互动的、双边交流的教学模式，同时学生不再是听众，而是参与教学活动的主体。教师也不再是演讲者，而是学生的学习伙伴。二者借助教学资料——教材进行知识的探讨和交流。更新教学理念对教师是个挑战，也是一个革命，教师的高效教学离不开学生的高效学习。所以构建高效课堂要换转教学观念，不能搞“一言堂”，要照顾学生在教学中的位置和作用。教师要认真学习新课改的教学理念，用教材教学，而不能单纯地教教材，这也是更新教学观念的一个方面。重视学生的存在，要研究怎样学，教师的教应该围绕学生的学进行。怎样教和怎么学是一对孪生姐妹。以教定学，以学定教，都是新课程之后要认真探讨的问题。

三、选择正确的教学方法

教学方法对于教学效果的影响是所有教师都认可的。教师的教影响着学生的学，学生的学也促进了教师的教。新课改实施以来，很多的教学方法应运而生，都在各自的领域中发挥着作用。比如学案导学，就是一种很好的教学方式，这种方法由杜郎口学校最先使用，主要是培养学生的学习热情和提高学生的学习能力。学案的编写由教师负责，教师根据学生的认知能力，结合教学内容制定本节课的学案。徐文安的内容包括学生自主探究的内容，学生能够自学的，就不要讲解，然后学生在各自的小组里进行探究和讨论，将他们可以解决的问题解决好，最后再将不能解决的问题提交给教师进行最后的讲解和试析。学案导学的方法，给教师的备课增添了负担，教师备课的任务重了，所以在应用中，教师要有一种奉献的精神。梳理好本节课的知识点，做好教学对象的认知能力、认知水平的分析工作，制动合适的学案，引导学生有效学习。学案的制订也可以由学生完成，在高年级的时候，初中生的自学能力很强，他们完全可以在预习阶段将学案编制好，学生的学案编制可能更侧重知识的学习和难题的呈现。教师在教学中完全可以依照自己的习惯和对学生的了解，科学确定导学案由谁来写、怎样写的问题。

四、正确使用教材，并适当延伸

教材是教师教学的根本，也是教学的依据，教学内容的确定必依照教材的内容确定，所以教师要认真研究教材，研究教学内容，正确领悟课程标准的内容，然后进行教学内容的确定和教学内容的延伸。教材的内容和容量是有限的，如果教师的教学被教材固定住了，那么教学的面就变得狭窄了。教材的延伸，是指教师在教学中，根据教学内容适当将教学内容的外延拓展一些，对学习成绩好的学生能有一个拓展的空间，有利于知识的综合，为学生的数学学习建立一套完整的知识体系。

构建高效的课堂教学，是教师教学的目标，也是教学的最高境界。但是在这个过程中，教师要认真研究教学理论，确定教学方法，充分了解学生的认知水平，然后根据这些基础性因素，确定自己的教学方法和采取的教学方式。教师对教学的研究和钻研，一定是促进教学效果的有利因素。丰富自身的教学理论水平是教师专业成长的关键，也是构建高效课堂的关键。

参考文献：

[1]梁华.落实数学“双基”，促进学生全面发展[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[2]张建平.初中高效教学教学方法攻略谈[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

编辑 韩 晓