初中数学高效课堂构建策略浅析

陈英

摘 要：如今，随着新课改在我国的全面盛行，减负教育成为热门话题，而高效课堂，也成为各科教师孜孜不倦的教学追求和奋斗目标。以初中数学为例，结合多年教学经历和感悟，对初中数学高效课堂的构建策略做了几点描述和探究，以供各位同仁参考和借鉴。

关键词：初中数学；高效课堂；学习主体性；多媒体技术

针对这门具有高度抽象性、严密逻辑性特征且让学生心生恐惧的学科，我们究竟该采取怎样的教学策略才能保证高效课堂得以成功构建呢？下面，就从以下三方面对此论题进行详细说明。

一、变革学生学习方式，充分体现学生学习主体性

以往初中数学教学中呈现的教学局面是教师一人在讲台上兴趣盎然、激情澎湃地讲，学生则在下面稀里糊涂地听，教师是课堂学习活动的主导者，学生是接受者，总是被要求对数学知识点进行死板记忆，然而，这种教学方式所得到的教学效果却总让人不甚满意，学生只能掌握一些表面的数学理论知识，与高效课堂的构建还相差很长的一段距离。所以，我们必须对这种以教师为中心的传授型教学模式进行变革，将学生当作课堂学习的主人，让学生依靠自身的能力，对数学知识进行研究、探索和分析，为初中数学高效课堂的构建奠定好基础。

比如，在学习七年级上册中“立体图形与平面图形”这部分知识时，我们就可让学生以组为单位，查阅与长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥等几何体相关的信息资料，如这些几何体在我们现实生活中的物体实例，它们的特征和概念等。课堂上，各个小组将搜集到的资料进行分享、交流，通过观察比较，尝试总结出立体图形的分类和特点以及相关概念，教师则对学生的总结作出科学性评价。这样，通过让学生以组为单位对即将学习的数学新知进行分析、探索和交流，一方面做到了尊重学生的主体地位，充分体现了学生学习主体性，另一方面使学生对这节内容有一个提前了解和认识，有利于高效课堂的落实和实现。

二、适当引进多媒体技术，攻破教学重难点

数学学科之所以让很多学生心生恐惧，是因为它具有高度的抽象性和严密的逻辑性，其中的很多理论知识仅是借助教师的口头语言，并不能进行有效的理解和记忆，所以，我们就可将融声音、视频、动画、图文等多种电子信息于一体的多媒体技术引入教学课堂，它可凭借自身所具有的教学优势，将数学教材中的重难点以生动、想象、直观的方式呈现出来，从而帮助学生轻松地理解这些知识，达到攻破教学重难点、提高学习效率的教学目的。

比如，在学习九年级下册中“三视图”这部分知识时，单纯的口头语言描述难以使学生对一个几何体的三视图有清晰、深刻的了解和认识，这时，我们就可利用多媒体技术，在教室的投影屏幕上呈现一个旋转的立体图形，立体图形的六个面用六种不同的颜色标注，这样，学生就不会把立体图形当作头脑中惯有的平面图形，而是以直观、生动的方式看到了一个物体的三视图。这样，我通过引进多媒体技术，一方面攻破了教学重难点，使学生对三视图这一知识点有了全面、深入的理解和认识，另一方面使数学教学过程变得轻松有趣，从而使学生全身心地投入其中，为初中数学高效课堂的构建提供了充足的保障。

综上所述，高效课堂已经成为各科教师努力探索和想要达到的教学目标，但是，广大教师不能急于求成，否则会有欲速则不达的教学效果。所以，作为一名初中数学教师，我们应大力探索与初中生认知规律及数学学科特点相符的教学策略，使初中数学高效课堂在我们的正确引导下早日形成。

参考文献：

张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功：教育，2013（06）.

编辑 韩 晓