翻转课堂在初中语文教学中的实践和思考

袁云飞

摘 要：通过翻转课堂在初中语文教学中的实践，探讨了学生、教师、家长在学习中角色的转变，总结了初中语文翻转课堂应用的优势。

关键词：初中语文；翻转课堂；教学改革

2011年，翻转课堂的方法逐渐在美国流行起来。在我国教学中，翻转课堂的应用起步较晚，研究还处于探索阶段。然而，随着互联网的普及和多媒体技术在教育领域的应用，越来越多的教师了解到翻转课堂的非凡功效，开始在教学中展开实践。我也在自己的语文教学中进行了翻转课堂的探索，收获了一些实践经验，在此和各位同仁分享。

一、翻转课堂中几个角色的转换

1.学生的角色更加突出学习的主体性和必要的主动性

翻转课堂是一种充分运用互联网和多媒体技术，使学习者能根据自己的需要和兴趣进行有选择的学习，学习者的学习自主权得到了扩大，在整个学习活动中学生才是学习的主人。学生通过书刊、网络、视频、音频等介质进行个性化的自学。所谓个性化自学就是学习内容是自己需要的、感兴趣的、有疑惑的，学习手段是自己喜爱的、熟悉的、有条件的，学习时间是分散的、灵活的。

2.教师的角色从传统的圣人角色转变成导师

首先，教师应根据义务教育课程标准和学习对象的实际，帮助学生确定恰当和具体的学习目标。教师可采用PPT、视频等方式为学生提供一些不易获取的参考资料，对自学的内容和方式提出建议和要求。

其次，教师要自觉引导学生通过问题的梳理，在一定方向上形成某种学科素养。教师要主动参与学生的研讨，还要通过有针对性、有深度的指导，对学生的探究进行补充和评价，进行总结、提升和拓展。

3.家长的角色转变成学生学习的参与者

教师应该加强翻转课堂学习的宣传工作，让家长也能够理解新型教育方式，从而营造良好的学习环境和氛围；还可以让家长和孩子一起观看教学视频，开展亲子学习，让家长更好地了解学生、配合教师，促进学生提高学习效果。

如，在《背影》一文的翻转课堂教学中，我请家长和孩子一起通过网络观看电视散文《背影》，欣赏改编自本文的黄磊演唱的歌曲《背影》，再共同品读课文，互相交流阅读感受。

学生感受到课文中流露的父子深情，又将眼光投注到生活，写下了自己眼中的父亲，比如，“父亲不一定是辛酸、厚重和无言的。我的父亲每天总不会拖着疲惫的身子回家。他不是沉重地推开门，又躺在沙发上休息，或是不住地声声叹息。而是还没进家门便听见传来电动车的声音，随着小狗的激动与欢悦，大门被撞开，接着，爸爸便骑着电动车进来了，显得很轻松，似乎这一天确实很称心如意。若是没炒菜，他也会忙着炒菜，但却忙得不亦乐乎，在厨房外向里望去，是他灵动活泼的身影……这是一个父亲，可以说是超越了父亲，用自己的微笑对待孩子，代替了很多角色与孩子交流、沟通。”

很多家长也写下了学习感受：“我是父亲的儿子，同时，我也是孩子的父亲。在我当了父亲之后，终于读懂了我的父亲。作为儿子的我，只有遗憾和惭愧。后悔自己怎么不早一点读懂自己的父亲。当看到父亲佝偻的身影时，终于感知到了父爱的厚重和无言。”“无论你路行多远，无论你事业成功或是平凡，你都是父母永远的牵挂；父母都会在你身上留下无数默默的期盼。作为父亲的我，期望能够天天看到孩子的笑颜，决不能让我的花白、我的愁容和背影成为孩子的负担，决不能让父亲成为心酸、沉重和无言的代名词。父亲在孩子纯真、善良的心灵中应该是一个快乐的音符，能时时伴随着孩子转过一个又一个的弯，翻过一个又一个的坎，让孩子面带微笑的走向期盼的那一天。”

通过共同学习，不仅提高了学生的语文水平，还增进了家长与孩子之间心灵的交流。家长不再是严厉苛刻的督促者、责备者，“翻转”成孩子学习的参与者。翻转课堂的效果是传统的教学模式难以获得的。

二、翻转课堂的优势

1.增强了学习的互动性

“翻转课堂式”教学模式是互联网催生的，因此，很多人听说翻转课堂，第一个念头就是视频，学生整堂课都盯着电脑屏幕，没有教师指导，孤立地学习。这是对于翻转课堂的误解。其实，翻转课堂的实质是增加学生和教师互动和个性化沟通的方法，是学生自主学习的环境。所有的学生都参与到学习中，所有的学生都能获得个性化教育。富有成效的面对面互动学习活动才是翻转课堂最重要的价值。

2.增强了学习的自控性

利用网络教学资源，学生可以根据自身情况安排学习时间和进度，已经掌握的可以快速学习或跳过，没有掌握的可以反复观看，可以停下来思考或反复练习，可以通过网络向教师或同学请教或交流。传统课堂是先教后练，翻转课堂将其改造成先学后练，发展了学生的学习能力、思维能力、解决问题的能力，树立起学习的信心。

3.激发了学习的兴趣

影视作品、音乐、图片等素材融入翻转课堂，将语文单调的文字变成了有声有色的视频，大大提高了学生学习的兴趣。甚至语文作业也比传统的作业有趣了，比如，学习古诗后，可以让学生制作配乐配画的诗朗诵PPT，学生的语文素养和艺术修养都可以得到提高。

翻转课堂在语文教学中的实践，有效地改善了课堂的学习氛围，扩大了学生的参与面，既减轻了学生的课业负担，又大面积地提高了学生的学习成绩。翻转课堂，重在“转变”，转变课堂观、教师观和学生观。只有相信学生、发动学生，才能发展学生、成就学生！

参考文献：

[1]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012（03）.

[2]王安琪.翻转课堂在初中语文语言技能教学中的应用[J].考试周刊，2013.

编辑 鲁翠红