初中英语课堂上的互动式教学有效策略

尹丽丽

摘 要：传统的英语教学方式是传授式教学模式，老师进行“填鸭式”教学，只是一味地讲解，不顾及学生是否掌握或是掌握了多少。这种传统的教学模式中的问题越来越严重，使得课堂氛围低沉，学生丧失了学习的信心，导致英语课堂的教学质量下降。互动式的教学模式注重在课堂中和学生进行互动，加强学生的主体地位，提高学生的学习热情，适合初中的英语教学。

关键词：初中英语；互动教学；现状；解决措施

英语教学是一门语言学科，它十分注重培养学生的语言交际能力，我国传统的初中英语教学课堂中有很多的弊端，主要是以老师为主的单向模式教学，不注重培养学生的主体地位，学生缺乏积极主动的意识，不能和课堂活动产生良好的互动，这样就会降低学生的学习兴趣，不利于素质教育的培养，也不利于课堂教学质量的提升。

一、互动式教学模式的基本概念

互动式教学主要来源于1986年Ken Goodman提出的整体教学法，他认为：“语言是一个统一的整体，不能单纯地被划分成为听、说、读、写这几个方面。”对各项语言知识的学习，并不意味着掌握了整个语言体系，掌握了语言机构体系，也并不意味着就掌握了真正意义上的语言。

互动式教学方法主要是以老师为指导，在民主、平等和愉悦的氛围中进行学习，师生一起进行学习的新型教学方式。所以，老师进行的教学活动要以学生为主体，把课堂教学转化成为学生进行语言交流的重要媒介，从而更好地培养学生对英语的实际运用能力。初中生正处于成长的关键时期，对于新知识都有强烈的求知欲，所以科学地使用互动模式，能够取得良好的教学效果。

二、怎样在初中英语教学中构建互动式教学

1.激发互动热情，疏通互动道路

在上课之前，老师应该建立一个有趣的课堂导入，使用一些和课文有关的知识和学生进行口头上的交流，让学生尽快融入课堂教学中去。比如，有一个单元是traditional festival，需要重点掌握单词、词组和语法等有关知识。老师可以在课前布置一些预习作业，让学生在家里上网搜索一些国内外的传统节日、风俗习惯等内容，在课前进行提问，把学生带入相关情境中，让学生产生浓厚的兴趣，老师要适当地建立条件调动学生的学习热情，鼓励学生进行交流，调动课堂氛围。

2.建立独特的情境，进行互动教学

在实际教学的过程中，英语老师要善于使用多媒体设备、教学道具、游戏、角色扮演、英文曲目等资源，给学生建立起一种符合实际的教学情境，激发学生的求知欲，让学生在真实的情境中去掌握和学习知识。（1）利用多媒体设备把教学中的有关文字、图像、动画、声音和视频等资源融为一体，在师生和计算机之间进行互动式的教学。多媒体以生动形象的方式来进行信息的传递，让枯燥乏味的英语变得更加多姿多彩，充分调动学生学习的兴趣。（2）将游戏融于教学，能够激发学生学习的积极性，提升学生的实际交流能力，活跃课堂氛围。例如，在学习了有关球类方面的词汇和句型之后，可以加入“球类预报节目竞赛”的游戏。可以把全班划分为六组，然后把一幅标有球类的图片展示在学生面前，让学生进行描述，还可以让学生在小组内部进行讨论，从而选出代表进行相关球类的介绍，最后让老师进行评价并且给予奖励。

3.合理分组研究，进行互动式教学

合理分组讨论能够帮助学生建立团队的观念，提升学生的创造性和积极性。因为一个班级中学生的能力各有不同，统一教学不利于学生掌握相关知识，讲解过深，会使基础较差的学生不能掌握，反而会挫伤一些学生的学习乐趣。

在讨论阶段，各小组可以由基础不同的学生组成。成员使用轮流提问的方式，用英语叙述自己的预习状况，并且进行简短的总结和归纳。比如，在学习The advantages and disadvantages of the Internet的时候，可以先进行分组讨论，然后让老师对所学的内容进行适当归纳，形成统一意见。通过这样的方式，不但可以让学生在团结互助的过程中提升学习热情，还可以提升学生分析、研究和判断等方面的能力。

4.课后实际运用，完成互动目标

学生在规定的时间内接触到的知识也是有限的，怎样把有限的理论知识运用到实际生活中，这才是学以致用的有效方式。所以，老师要积极地引导学生参加相关的英语活动，例如组织英语朗诵比赛、表演英语情景剧以及组织英语角等等。

互动式教学是一种十分有效的教学方式，尤其是在英语教学方面，是值得我们教育者进行倡导学习的。我们进行教学活动的时候，要注重保持学生的主体地位，把课堂作为老师和学生进行英语交流的重要媒介，适当地进行交互式教学，进一步提升学生的英语表达能力，把书本中的英语知识更好地运用到实际生活中去。

参考文献：

[1]刘岩.浅谈初中互动式英语教学模式在课堂中的应用[J].软件：教育现代化，2013.

[2]苏英凤.新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及方式研究[J].科技创新导报，2010.

编辑 薛直艳