快乐英语轻松学习

摘 要：现如今，农村小学英语教学处于弱势状态，学生不会学，不爱学，影响了农村英语教学质量。因此，作为小学英语教师应分析农村小学英语教学现状，寻找适合学生的教学方法，从而使他们轻松、快乐地学习英语。

关键词：小学英语；轻松；快乐；学习

自2001年《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》及《义务教育英语课程标准（实验稿）》颁布以来，全国各地开始在小學开设英语课程。农村也不甘落后，纷纷开设英语课程，但与城市相比，农村小学英语教学处于弱势，很多孩子害怕学英语，不爱学英语。本文通过对农村小学学生生源、家庭环境以及英语教学手段的分析，提出了一些能促进农村孩子英语学习的建议。

一、了解学生，因材施教

1.在我校，学生家长没有时间督促孩子学习。加之文化水平低，更没有能力辅导孩子学习英语。

2.农村学生英语学习自觉性较差，平时在家很少复习和预习。

3.缺乏学习英语的环境。

4.遗忘率高，兴趣低下。

二、由简入难，循序渐进

在小学三到六年级中一周有三节英语课，有的教师为了挤出时间做练习，不惜不把三节课的内容两节课上完。也有的教师用一整节课学习整个单元的单词，把单词、对话、练习分开。这样大容量、单一的教学，使得本应生动有趣的课堂变得死气沉沉，学生的学习兴趣荡然无存。农村学生的基础本来就差，为了让他们喜欢学英语就应该降低每堂课的学习难度，循序渐进。

循序渐进原则就是教学要遵从小学生的认知规律和语言的学习规律，由浅入深，由易到难，由简到繁。在英语教学中就要找准新旧知识的联结点，以旧带新，由浅入深，层层递进。既降低了新授知识的入门难度，激起学生的学习欲望，又分散了难点、重点，便于各个击破，使学生的知识和能力在不知不觉中逐渐得到增加和提高。

三、创造情境，直观教学

我国古有“伯牙学琴”的故事，就是情境教学的典范，这个故事深刻地说明了情境在教学中的作用。国家重视农村教育，在我校每个教室都安装了多媒体，在课堂上充分运用PPT、音响进行教学已不再是奢望，再加上实物、挂图、自制教具等，使教学内容生动活泼，形象直观。

一周三节课的英语毕竟是有限的，为了营造英语学习的氛围，我还和学生每两周布置一次教室，主题随着英语单元主题而改变。我还要求学生做英语单词卡片贴在教室的物品上。教室里随处可见英语的身影。孩子们自然而然会爱上英语，增加使用英语的频率。

在实际教学过程中，我们要努力创设更多学生熟悉的生活化教学情境，让生活走进课堂，大大提高孩子们在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性。

四、设置游戏，提高兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”当然，英语教学也不例外，要使学生在乐中学，在玩中学，有利于培养学生对英语持久的兴趣，产生英语学习的深层次需求。实践证明，在教学中恰当使用英语游戏，可以优化课堂教学，激励学生不断处于兴奋的学习状态，进而对英语学习乐此不疲。要吸引学生的注意，那么一节课中所运用的游戏形式应该多样化，但是多样化并不是指花哨，而且游戏要面向全体。

五、及时表扬，增强信心

成就感是兴趣的助推剂，孩子们刚刚接触英语，为提高他们学习英语的积极性，我们对他们好的表现要进行及时的表扬。除了 Good job！做得好！太棒了！Good work！做得好！Good remembering！好记性！Wonderful！妙极了！Well done！做得好！等口头表扬以外。我觉得设立更为具体的表扬制度更能激发他们的学习兴趣。从“星满园”晋级到“向前冲”（有好的表现都可以领到星星，十颗星星换一个笑脸，五个笑脸换一个小礼物或是一周在全班领读的机会）。每周我还发放一次表扬信，贴在教室后面的墙上，形成一股良性循环、螺旋上升的正能量。

六、有趣作业，巩固教学

小学英语课外作业多为跟读课文，抄写单词、句子。书面作业因为老师要批改，学生多会认真完成，但读的作业形同虚设，更别说在家复习和预习了，因此，教师就更应该考虑作业布置的多样性和趣味性。

1.“有声作业”。

2.动手作业。

3.交际作业。

设计后的课外作业不止可以巩固所学知识，创设有利于学习英语的良好环境，丰富学生的课外生活，还可以让学生在不断的实践中思维日趋开阔、眼界日趋明亮、语言表达日趋完美。

总之，为了让学生能喜欢学习英语，轻松快乐地学习英语，作为一名英语教师要充分调动学生的积极性，营造轻松的语言环境，教师应把握时机，用好、用活教材，“授之以渔”活教、教活学生，为学生进入中学后进一步学习英语打下坚实的基础。

参考文献：

[1]胡春洞.如何提高小学英语教学的效率[J].中小学外语教学，2005（02）.

[2]傅小平，邹宁.小学英语作业的布置与评价艺术[J].湖南第一师范学报，2006（3）：57-59.

作者简介：胡婷妃，女，1986年7月22日出生，学历：本科，就职学校：浙江省永康市球川小学，研究方向：小学英语。