小学生数学学习兴趣的培养

杨丽华

摘 要：二年级是小学阶段的低年级段，在这个阶段里，培养学生的数学学习兴趣，让学生对数学学习感兴趣是非常重要的。学生从小对数学学习产生浓厚兴趣，就会成为努力学习数学的动力，从而提升小学生数学学习效率。

关键词：小学学习；兴趣培养；学习效率

兴趣是最好的老师。只有对事物产生了兴趣，才能够产生推动人们探究知识、探索真理的无穷动力，才能够成为不断学习并前进的精神力量。要使小学生喜欢上数学，就需要让学生从内心深处喜欢上数学，对数学学习有兴趣，产生对数学知识、理论的探求，并最终取得一定的成功；学生在到达一个成功点后就会在成就感的驱使下，对新事物产生更加浓厚的兴趣，促使数学学习逐步推进。

一、精心设计导入，激发学生的数学学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节课开头的好坏就直接决定了整堂课的总体效果。课堂中精彩的导入，就像是一剂强有力的“兴奋剂”，让学生拥有很强的求知欲，能够让学生在40分钟的课堂上始终保持饱满的热情和高涨的情绪，注意力也会更加集中、更加持久。要做到课堂导入精彩，就需要了解学生的兴趣点，这样设计出来的导语才能打动学生心灵，让学生产生共鸣。比如，在教学“认识厘米和米”这一部分内容时，就可以这样导入新课：“同学们，你们喜欢看动画片‘机器猫吗？今天我给大家讲一个关于‘机器猫的故事。一天，机器猫对大雄说它比较高，大雄不服，就用尺子量了一下各自的身高，大雄身高是129厘米，机器猫的身高是122厘米，你们判断一下，究竟谁比较高？你们的身高又是多少？与他们比，谁高一些？”這样的问题一提出，所有的学生都情绪高涨，都非常急切地想知道答案，学生的兴趣一下子就激发出来了，就会集中精力听教师讲课，效果也就会事半功倍。

二、引导学生实践，鼓励学生动手操作

小学生年龄小、自控能力弱、好动、注意力集中的时间不长，这些都是小学生共同的行为特点。整整40分钟的课堂，都让学生在下面干巴巴地坐着听课，学生持续听课时间不会超过10分钟，就会精力分散，思想开小差，做其他与学习无关的事情，从而影响整堂课的教学效果。在课堂教学中，不仅要教师讲、教师做，还要让学生说、学生做，让学生“动”起来。要深入了解学生，结合教材实际，精心设计教学，做到有的放矢，积极引导和启发学生动手、动脑、动口。比如，在教学“认识对称图形”时，我先发给每个学生一张卡纸，然后指导学生剪出相应的图形，再让学生观察这些图形的特点。这样的教学，学生的兴趣调动起来了，参与积极性更高了，学生学得快乐、容易，教师教得轻松、愉快。

三、开展丰富多彩的游戏，调动学生参与的积极性

小学生都喜欢游戏。数学课堂上开展丰富的小游戏，就会拉近教师与学生之间的距离，游戏就会像磁铁一样吸引着学生，让学生乐于参与。如果再将知识渗透到游戏之中，学生就会在游戏中学习数学知识，真正做到在“学中玩，玩中学”。比如，可以在数学课堂教学中开展“找朋友”“对口令”“帮小动物找到回家的路”等游戏，将枯燥的数学知识融入趣味十足的游戏中，学生的兴趣浓了，参与积极性高了，思维活跃了，反应速度也快了，能力得到提升了，教学效果自然也就好了。比如，在教学“乘法口诀”后，指导学生做一个“找朋友”的游戏，将学生分成若干成员数为偶数的小组，给每个组发一些“算式卡片和数字卡片”，算式卡片中算出来的结果与数字卡片中的数字相等。拿着数字卡片字的学生说：“我是63，我的朋友在哪里？”拿着“7×9”算式卡片的学生走出来说：“你的朋友在这里。”然后让小组内的学生看朋友找对没。这样的活动，学生就会积极参与，并在活动的参与中熟练地掌握了乘法口诀，效果明显。

四、将数学知识生活化，解决生活中的问题

教学中，要挖掘教材中与生活联系紧密的内容，将生活实例数学化，数学知识生活化，指导学生用数学知识去解决生活中的实际问题，让学生感受到数学知识的重要性，体会到数学无处不在，时时刻刻都在我们身边。比如，在教学“认识厘米和米”后，教师就可以引导学生将数学知识迁移到实际生活中，接着提问：“在我们周围，哪些东西（高度、厚度）用长度‘米”表示？哪些东西长度（高度、厚度）用‘厘米表示？为什么要用米（厘米）？”通过这样的教学，让学生明白他们学到的数学知识究竟用到了日常生活的哪些地方、哪些时间、哪些问题上，让学生的数学学习与现实生活联系得更加紧密。

二年级的学生还很小，激发其学习兴趣的方法远不止一种两种，还有很多很多。作为数学教师，数学学习的主导者，要在了解学生实际的基础上，因材施教，灵活运用多种教学方法，让学生对数学学习感兴趣，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提升数学学习效果。

参考文献：

王向阳.构建生活化情境，激发学生学习数学的兴趣[J].新课程学习：上，2011（05）.