微课促进高中历史教与学的变革分析

郑玮

摘 要：随着社会经济的快速发展，教学与信息技术的融合已经成为时代发展的必然趋势。微课程的优势是使用方便、形式丰富，深受广大师生的欢迎。主要分析了高中历史教学对“微课程”的应用，分析其内涵、特点，分析微课程促进历史教和学的变革，以促进高中历史教学取得更大的成就。

关键词：微课程；高中历史；变革分析

随着我国新课改的实施，素质教育在我国大部分地区已经基本实现。但是在实施过程中，仍然存在不少问题，比如说教学方法单一、落后。微课程的理论是从国外引进的，近年来才在我国教育界应用。作为高校教师，首先应该了解微课程的概念，在高中历史课堂中，如何应用微课程教学提高课堂教学效率，是现今历史教育工作者需要迫切解决的问题。

一、微课程的含义

所谓微课程，指的是在建构主义学习的基础上，通过在线学习或线下学习的方法，达到教学目的的一种教学模式。和传统的教学模式不同，微课程具有以下特征：图文并茂、内容简介短小、教学课程易于开发。本文研究的微课程是以某一知识点或者是某一教学任务为中心，通过录制教学视频的方法，展开教学活动。微课程的时间一般控制在8分钟左右，其中，微课程主要包括微视频和微课件、微反馈和微教案。微课程主题突出、使用方便、传播多样，采用微课程的方法教学，可以提高高中历史教学水平。

二、制作微课程，促进高中历史教学

1.开发微课程脚本

脚本开发分为以下几个环节：选定主题、设计方案、准备素材。由于微课程录制的时候只有教师在现场，而且微课程的教学时间有限，教学内容也有限。教师在录制微视频时，应注意一个微课程只能包含一个知识点和教学案例，这就需要教师选取教学的重难点进行讲解。在选定主题后，教师还需要根据主题设计教学方案，提前收集与主题相关的史料和背景资料。

2.录制微视频

微课程可以分为讲授课、练习课、讨论课和实验课、复习课几种不同的课程，需要采取不同的教学方法。一个微课程仅使用一种教学方法，但是对于个别特殊的微课程，也可以使用多种教学方法。近年来，微课程教学方式也在不断更新，出现了新的教学方法，特别是在高中历史教学中。因此，教师应该不断完善微课程的教学，促进高中历史教学的变革。

3.进行教学总结、反思

教师在完成微课程教学后，应该了解学生的学习和使用情况，比如，可以通过解答问题、微信互动、微博互动以及布置教学任务来检验学生的学习成果。同时，结合历史教学任务，教师讲述自己的微课程体验，发现教学中的问题，从而及时解决问题。

三、“微课程”促进高中历史教学的方法

1.结合课堂教学

教师需要将微课程和实际课堂联系起来，从学生的自身兴趣和心理状况出发，结合实际的教学任务，做好概念讲述、巩固练习和课堂选择的教学工作。微课程必须始终围绕实际课堂教学进行，教师在设计微课程时，首先要明确课程的主题和整体的教学框架。比如，教师在录制鸦片战争的微课程时，应该把握整个中国近代史的知识框架，查阅相关的背景资料，进行补充讲解。同时，微课程应该在历史学科的思维逻辑指导下，分析并且调整所要讲授的课程内容。比如，讲述太平天国的历史时，删除掉那些需要和學生互动的教学内容，专注于教师主讲的教学内容。

2.注重讲解细节

教师要设计具有启发性的问题，促进学生深入地思考。特别是历史教师需要妥善解决历史教学中存在的微问题。在构建微课程时，教师需要从宏观出发，将教材的课程内容进行细分，将内容相关的微课程组成一个历史专题，可以以时间为线索，也可以根据历史事件和历史人物进行归类。同时，教师还需要提高自己的语言能力，尽量用简洁、精炼的语言以及准确地使用历史学科的术语讲解课程，注意语言的流畅，词汇之间的衔接。只有这样，学生在观看微视频的过程中才能感同身受。

3.鼓励课程的互动

在设计高中历史微课程时，教师应该适时对学生进行点拨，比如，在教学过程中，帮助学生树立正确的历史观，激发学生自主学习、自主探究的能力。更为重要的是，微课程和历史课程都是一门结构完整的课程，除了制作微视频外，还需要开发出师生互动交流的视频工具，以便学习和交流，取得更好的微课程教学效果。

综上所述，微课程教学有着短小精炼、生动细致、主题突出的特点。微课程的制作流程为：开发微课程脚本、录制微视频和进行教学总结、反思。高中历史教学工作者可以借助这种新型的教学模式，运用到实际教学活动中，进一步促进“微课程”教学方式在我国教育领域的应用和普及。在高中历史课堂教学中的应用，要注意以下几点：结合课堂教学、注重讲解细节、鼓励课程的互动。只有这样，才能促进高中历史教学水平的提高。

参考文献：

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编辑 薄跃华