浅谈高中数学思想方法教学

左名珠

摘 要：21世纪作为我国教育改革的一个重要实施阶段，传统的高中数学模式已经不能适应我国教育改革的步伐。在这种教学方法中，教师要注意设疑时间，激起学生学习的欲望，帮助教师开展数学教育。使学生领悟到数学知识来源于生活，又服务于生活。通过分析在新课程改革背景下高中数学教学存在的问题，简要提出了改革高中教学的思想方法。

关键词：新课改；高中数学；教学方法

一、传统高中数学教学的局限性

现今，传统的应试教育对学生的影响极为深刻，在以考试为主要学习目标的理念下，教师以传授课本知识为主，教师仅仅教授理论知识并强调课后习题的标准答案。学生每天都与数学打交道，但是却无法在生活中灵活运用所学到的知识，出现如同大家所说的“死学知识”“填鸭式教学”等现象，导致学生与现实生活脱节。并且，学生学习知识并不是为了提升自身思考技能与解决实际问题的能力，仅仅为了通过考试，就对知识死记硬背，欠缺对数学学习技巧、规律的总结。当然这一部分原因是应试教育的要求导致的。著名哲学家陶行知先生就对此表示否定，他认为教育只有通过生活才能产生真正作用并真正成为教育。数学教育要获得真正的成功，培养高新人才就要摒弃传统教育的弊端，进行创新性教育，将数学教育推进学生的生活中。使学生领悟到数学知识来源于生活，又服务于生活，让学生用数学的视角去观察生活，用所学的知识解决实际的问题。

二、新课程改革下的高中数学思想方法教学

教师要树立新型的教学观。从理念上转变“一切成果看成绩”的教育思想，培养良好的新型师生关系。学生对知识死记硬背的根源在于教师没有做好学习的引导，师生之间缺乏有效的沟通。在新课程改革的环境下，教师应抓住时机改变自己的教育观念，通过与学生相互交流，逐步确立学生在教学过程中的主体地位，给予学生足够的想象力、空间和自主学习的动力，使学生逐渐改变学习方法，获得学习上的成功。

兴趣是最好的学习动力。在教学过程中，教师首先要培养学生的兴趣以引导学生学习。在情感上教师要鼓励和引导学生相信自己能够克服学习中的困难，能够很好地学习数学，使学生愿意了解生活中与数学相关联的信息并且主动去学习。在学习过程中体悟数学的价值，并且养成主动思考、实事求是勇敢质疑的好品质。培养学生学习数学的兴趣，教师可以开展艺术性导入教学。传统教学模式下，高中教师总是争分夺秒地讲授知识，并不能引起学生的学习兴趣，甚至会引起学生的反感心理。为此，为课堂导入艺术性教育有利于吸引学生的注意力，激发学生内心深处的好奇心，激起学生学习的动力。这样的教学模式可以修正教师的数学教学方法，从而不断提高高中数学的学习效果，达到素质教育的目标。

数学来源于生活，高中的数学教学应贴近实际，增强学生数学知识的实际应用能力。数学是抽象化的生活，学生学习会因为比较枯燥而望而生畏，失去主动学习数学的积极性。然而数学却是一门与人们日常生活联系最为紧密的学科，因此，在高中数学教学过程中，教师应主动创设生动形象的教学情境，使抽象的数学问题具体化、生活化。在学习活动中不断培养和提高學生的观察能力和创造性思维。而学生的创造能力是学生运用生活中的信息并对其进行科学加工，产生新颖的、独特的并具有价值的产品的能力。培养学生的创造能力，需要激发学生的创造意识和主动学习的意识，强化思维训练提升学生探索问题的能力、联想能力、形象思维能力，表达能力，预见能力等。

高中数学的教学方法具体而言有以下几种方法：（1）探究式学习。具体指教师在教学过程中创设学习情境，并分配随课的学习任务，引导学生主动地学习。在这个学习过程中教师只起到了引导者的作用。学生通过自主学习，实践探究获得知识，提高学生学习效率。（2）自学指导式学习。在教学过程中教师引导学生进行自我独立学习，强调教师仅仅是作为辅助作用的存在。（3）设疑学习方法。这种教学方法贯穿于整个教学过程，能够培养学生对数学科学性思维能力的开发提高学生的学习效率。在这种教学方法中，教师要注意设疑时间，激起学生学习的欲望，帮助教师开展数学教育。

作为当代教师，我们必须认识到教育事业艰巨性与伟大性，教育担负着祖国的未来，任重而道远。教师应全面而深刻的认识新课标中素质教育的意义和紧迫性；认识到课堂教学方法对于提高教学效果的重要性；高中教育者只有勇于面对教育模式中存在的问题，紧跟时代发展的步伐，改变传统教育方法与理念，适应教育制度的改革。从思想上转变自己的培养目标和教学模式，不断提高自身文化知识与专业素养，开发出适合自身的教学资源和高中教育方法，从而切实提高中数学的教学成果。为我国提高国际人才竞争实力，培养出与我国现代化建设和社会发展相匹配的新世纪人才。

参考文献：

郭明星.数学思想方法与课堂教学[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2005（04）.

编辑 李 姣