浅谈如何使课堂更有效

陈熙静

作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是如何使一节课上的有效果的关键因素。长期以来，各地都在新课改的指引下学习各种先进的教学模式，其目的无外乎是要找到提高教学成果的方式，下面谈一下我对有效课堂的一点浅见。

一、什么是有效的课堂

我们可能常常听到“高效课堂”模式，有关课堂高效的问题研究、论述及具体实施模式都很多。但是，无论怎么讲，都是为了能使一堂课能上得有效果，而不是盲目地照抄照搬兄弟学校的固定模式，认识到这一点特别重要，尤其是对于学生基础较薄弱的普通学校，就更加应该结合本校的实际，寻找到适合本校学情的教学方法。学无定法，只要能达到效率的最大化，效益的最优化，那么“有效课堂”也就形成了。

二、为什么研究有效课堂

新课改早就提出高效课堂，但收效甚微。首先是学校没有出台一个成型的教学模式来引领大家的课堂实践，传统教学的痕跡还十分明晰，效果往往是事倍功半。

另外，合作探究长时间流于口头或流于形式。要么不合作、要么提供的问题没有合作学习的价值，为合作而合作，什么样的课、什么样的问题都合作。

三、怎么做才能使课堂有效果

1.向教学目标要效果

教学目标要正确，这就是要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每一章每节的教学意图和目的。目标的设置要恰当，不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。

2.建立和谐的师生关系

和谐的师生关系，是学生愉悦学习的基础，努力学习的催化剂。教学中，应建立和谐的师生关系，即平等、相互尊重（特别是教师对学生人格的尊重）的师生关系，培养学生良好的乐学情感，使其产生积极的学习心态，以饱满的热情、百倍的信心，主动投入到学习中去。

3.教学手段要有效，要实用

用什么样的教学手段最有效，每节课是不一样的，要具体问题具体分析，不能千篇一律，有的课利用多媒体教学效果显著，有的课在黑板上板书更实惠，所以教学中要选好教学手段，就会提高课堂的有效性。

总之，无论采用何种具体的模式，目的都只有一个，那就是打造真正有亲和力的集实用性和趣味性于一身的更加有教学效果的新课堂。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知教育全集[M].江苏教育出版社，2001.

[2]林崇德.教育的智慧[M].开明出版社，2001.

编辑 杨兆东