学生英语兴趣培养之我见

刘量

几十年来，英语教学的研究和实践已经取得丰硕的成果。但是农村学校都存在很多问题，与同年级学科存在很大差距。虽说英语与其他学科存在巨大的文化、背景等方面的差异，但大部分学生英语成绩低差主要对其缺乏兴趣或者兴趣丧失造成的。在英语教学中如何激发和保持学生的学习兴趣已成为我们不可忽视的问题。在英语教育教学实践中，也只有解决这问题，才能把学生从“要我学”的窘况中走出来，才能变为“我要学、我会学”。

农村中学生基本上对英语不感兴趣。进入中学后第一次接触到英语，他们对英语有新鲜感，特别是对英语的书写和发音非常好奇，因此，前几周学习劲头特别足。时间一长，大部分学生对英语的新鲜感消失，随之而来的英语学习的困难让他们烦恼、困惑、无助、迷茫、绝望，他们就会萌发这样的念头：“英语为什么这么难？”“学习英语有什么好处？”“学习英语比下地狱还难受。”“我就是不学习英语。”……所以，他们越来越不愿意记单词，他们越来越不愿意读英语课文，他们越来越不喜欢英语老师，成绩一落千丈。

学生的英语学习为什么会存在这种情况呢？我想从两个层面来谈谈。

从心理学方面分析，学生开始接触到英语只有新鲜感，还没有对英语产生浓厚的兴趣。新鲜感不是兴趣。新鲜感是人们第一次接触到新的事物对其产生的浓厚热情，想立即去了解事物的一种感觉。兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。新鲜感有时会随着时间的推移而消失，有时对事物的新鲜感会转移成对某种兴趣，新鲜感是低层次的，兴趣是高层次的。对事物产生的兴趣会与情感和意志相结合，对人类认识事物产生积极主动地作用。

其次是英语学习遇到了问题。（1）学习方法。学生掌握不了英语学习的特点和规律，缺乏必要的学法指导，不良的听课习惯，从而导致学习之路处处被动，事倍功半。（2）教材因素。仁爱版教材起始阶段难度系数不大，但是内容多，七年级上下册加的内容太多而让学生无法适应。新目标英语教材每个单元相对独立，缺少链接，很容易造成知识的大面积遗忘。英语新课标要求学生在词汇量掌握上超过一千个单词，许多单词的拼写和记忆较难，学生难以识记。（3）教师因素。教师教学理念落后，教学方式单调、老套，有的教师驾驭教材能力不足，把生动活泼的语言情景教学变成乏味的知识传授。

为了切实提高和保持学生学习英语的兴趣，我查阅了相关资料，与周边学校的英语教师进行了深入的讨论和交流，结合农村学校孩子学习英语的实际和现状，提出以下几点供大家商榷。

1.因材施教，活用教材，阶梯目标。从提高学生学习英语的兴趣来谈，我们可以将初一新生分成两部分，一部分编成实验班，重点以现行课标为纲，最大限度地发挥他们的智力因素，追求优异的学习成绩，为升入高一级学校打下坚实的基础；另一部分变成普通班，学校结合学生实际自行编制英语学习目标，同一本教材，但教师可以只引导学生学习部分简单的内容，多学习口语，多上活动课，培养学生在生活中多用英语的习惯。这样因材施教，既可以让优生吃饱，又能让学困生有所提高，这是“吃大锅饭”“搞一刀切”的教育机制和方式永远无法比拟的。

2.加强英语教师培训，提高教师专业素养和业务能力。农村中学的英语教师大多是非英语专业毕业。虽说近两年英语专业的教师越来越多，但相比较而言，他们只占其中很小的比例。非英语专业的英语教师专业素质比较低，业务能力不强，这势必影响学生学习英语的兴趣，势必影响英语课堂的优化。尽管上级主管部门特别重视英语教师专业素质和业务能力的提高，各种培训也层出不穷，但是愿意参加英语教师培训的教师却很少。他们認为培训效果没有期望中的好。

3.全新管理，人性化考核。教师是教育目的的实施者，教育活动的设计者、领导者和组织者。要提高农村学校中学生学习英语的兴趣，进一步提高英语课堂效率和英语教学质量，学校要提高每一位英语教师的主动性和积极性。不光把学生分成实验班和普通班，学校同时也出台两套考核英语教师的制度，实验班的教师可以从教学成绩方面去考核起绩效，而普通班级的教师考核则与学生的口语水平、学生学英语用英语的程度、及活动开展方面入手。学校的制度放开了，教师的考核多样化，让他们卸下了各种思想包袱，都有获得平等的机会取得最高的教学奖。只有教师的积极性调动了起来，激发学生学习英语的兴趣、提高英语课堂教学效率、提高英语教学质量才能落到实处，学生学习英语的兴趣才能被激发和保持下去。

4.优化课堂教学，提高教学质量。教学是学校工作的重中之重，教学质量的提高和课堂优化的实践性研究都要从教学中去入手。学生只有在高效的课堂中愉快地学习，克服一个又一个难点，体验一个又一个成功的喜悦，成绩越来越好，他们的兴趣才能被激发出来，也才能保持下去，最终才能被家长和社会所接受。反之，如果教师教学理念落后，教学方式单调，一味地知识传授，盲目追求升学率，一味强调考试，忽略学生的学习兴趣，学生也不会对这样的课堂和学科感兴趣的。

5.注意建立保持平等和谐的师生关系。“亲其师才能信其道。”英语教学的实质是交流过程，是通过师生之间的交流活动形成认识、掌握和运用英语的过程。在此过程中，教师和学生的心灵碰撞、情感的交融会使教育活动释放出巨大的潜能。在教学中，教师有责任为学生营造轻松愉快的学习氛围，教师要以饱满的深情来感染学生，循循善诱，不能伤害学生的自尊心。教师要有耐心，在课堂交流过程中，教师不能轻易打断学生的发言，尽量启发学生。我们更应面向全体学生，调动全体学生的兴趣。

6.学以致用，升华提高。学校和教师应尽可能地创造机会开展英语活动，引导学生表演英语节目，鼓励师生在校园内多用英语交流，一个词一句话都行。虽然开始阶段肯定有难度，但要坚持下去，英语教师要随时激发和引导学生在校园用英语交流，达到“学以致用、以用促学”的良性循环，岂不妙哉。

“兴趣是最好的老师。”作为农村初中的英语教师，实施山区英语素质教育应该从“大处着眼，小处着手”，切实提高学生学习英语的兴趣，为提高英语课堂效率、英语教学质量贡献绵薄之力。愿各位英语教师精诚团结、相互交流，为激发和保持学生学习英语的兴趣，提高英语课堂效率和英语教学质量作出自己的贡献。

编辑 李 姣