寻找快乐练习的源泉

黄瑜乐

摘 要：学生练习反馈是教学过程中一个必不可少的环节，教师要精心设计练习，力求练习的新颖、多样，让学生主动练习、快乐练习、善于练习，让练习不再成为学生的负担，而是学生探索、创造的乐园。

关键词：小学数学 快乐练习 游戏激趣 情境促知 故事设疑

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）06B-0069-01

学完新课，适当练习，及时巩固是一个必不可少的环节，以往，不停地写、反复地背似乎就是练习的代名词，学生对于这种单一、枯燥的练习模式早已厌倦，兴趣全无。那么让学生快乐练习、主动练习的源泉究竟在哪呢？

一、游戏激趣，让学生成为快乐的参与者

数学作业设计时，要具有趣味性，以激发学生的学习兴趣， 让学生成为练习的主动参与者。

例如，在学习了《可能性的大小》后，我设计了“谁是幸运之星”的游戏，制作三个正方体，第一个在六个面上分别写上1、2、3、4、5、6；第二个在六个面上分别写上1、2、3、4、6、6；第三个在六个面上分别写上1、2、3、6、6、6。让学生将正方体抛出，落地时“6”朝上，就是幸运之星，得奖品一份，请同学自由选择正方体，并说说这样选择的原因。这样联系生活实际，既创设了快乐的练习氛围，又让学生运用所学的知识解决实际问题，使所学的知识更为具体、形象，并能灵活应用。

二、情境促知，让学生成为快乐的思考者

儿童好奇、好动、好玩。只有充分尊重和考虑学生的心理特点，设计生动有趣的练习，才会让学生主动、快乐地去思考。

例如，教完了《质数和合数》，我设计了猜老师的电话号码的谜语，把知识的重点难点融入到数字中。电话号码的第一位：是最小的质数；第二位：所有的偶数中只有它是质数；第三位：是最小的合数；第四位：是最小的自然数；第五位：是一个奇数，但既不是质数，也不是合数；第六位：所有自然数的因数中有它；第七位：是一个奇数又是一个合数。这时学生思维特别活跃，被问题深深吸引着，起到了很好的巩固旧知的作用。或设计改错题，让学生当医生。

病例一：501×3=153，“啄木鸟医生”的诊断结果：问题出在十位上的0和3相乘结果是0，应该把0写在积的十位上，接着算百位上的5乘3得15，结果是1503。其实为了避免计算错误，我们可以先估算结果：3个503大约有一千多，这样153自然就不对了。

病例二：152×4=408，“啄木鸟医生”的诊断结果：问题出在十位上的5乘4得20，积的十位上写0，向百位进2，百位上应该是1乘4再加进上的2，结果是608，在计算时千万不能漏加进上的数。

病例三：504×2=1028，“啄木鸟医生”的诊断结果：十位上的0和2相乘应该是0，不是2，记住0和任何数相乘都是0，正确答案是1008。

这样使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中理解和认识数学知识，何乐而不为呢？

三、故事设疑，让学生成为快乐的实践者

有目的地将一些题组编入一个小故事，并在有趣的故事中设下一些疑问，让学生边听有趣的故事，边运用所学知识解决问题，往往会事半功倍。例如，学习了表面积的计算后，编了这样一个故事《粗心的猴管家》：这天，狮王下达命令：“猴管家，今天后院的游泳池要贴瓷砖，你去买点瓷砖回来。”猴管家还真勤快，连忙去测量游泳池的大小，狮王家的游泳池恰巧是个长方体，只要算一算它的表面积就知道买多少瓷砖了。

游泳池的瓷砖贴好了，多下一箱瓷砖，狮王找来猴管家，想弄个明白，猴管家这才想起：“啊！游泳池只要贴五个面，我算了六个面的瓷砖。”狮王有点恼火：“猴管家，你太粗心了！”过了两天，狮王又找来猴管家，吩咐说：“猴管家，今天客厅里的一根柱子也要贴瓷砖，你再去买些瓷砖来吧。”

猴管家特别仔细，他想：这回可不能再出错了。可是没想到，瓷砖又多了。狮王恼羞成怒：“猴管家，怎么回事，怎么又算错了？”猴管家连连道歉：“狮王，请息怒，我已经仔细算过了，上面靠天花板，不用贴，应该是五个面……”说着，猴管家突然一拍脑门：“不对呀，柱子的下面是靠地面的，也不用贴，怪不得又多了。”猴管家再三保证，下次一定不会算错了，希望狮王能再给他一次机会。

又过了几天，狮王吩咐猴管家再去买些瓷砖，“猴管家，这次你要将功补过，千万要算清楚哟！”狮王有点不放心地说。猴管家拍胸保证：“亲爱的狮王，请你放心，这次保证万无一失。”这次狮王买的瓷砖是要贴家里的楼梯。于是猴管家仔仔细细地打量起狮王家的楼梯，上上下下，来来回回走了好多趟，他冥思苦想，还是不敢确定。同学们，能不能帮帮猴管家呀？

学生完全被故事吸引，迫不及待地想帮着猴管家一起算，练习的效果大大提高。

学生学习的内容从来就不是书本上的知识那么简单，教师应巧妙加工、重组练习内容，通过童趣的游戏、生动的情境、好玩的故事，让学生快乐练习、有效练习。

参考文献：

[1]袁新虎.让快乐充满课堂的每一个角落[J].读与写（教育教学刊）， 2007，（6）.

[2]全笑达.如何倡导愉快教学法[J].考试周刊， 2009，（13）.