浅谈心理教育在英语教学中的渗透

陈子健

摘 要：英语新课标的教育理念使英语教学者有了这样的启示，心理健康教育要在英语教学过程中得以实施，英语学习者的成功在一定程度上受到健康的心理教育影响。将心理教育与英语教学进行整合，英语教学者掌握必备的心理教育技能，使得心理教育在英语学科中进行渗透是十分必要的。

关键词：英语教学 学科渗透 心理健康教育

随着现阶段英语学习者心理，生理的发育和发展，他们的自我意识和人际交往会遇到各类心理问题。在英语教学中，一些学生英语基础不够稳固，自我学习意识淡薄，很多学生产生自卑的消极心理，个别甚至带有抵触情绪，因此很大程度上影响了英语教学的效果。根据学生生理、心理发育特点，心理教育是运用一些心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。研究表明：心理健康的学生情绪愉快，可以提高学习信心，易于克服干扰与困难，从而加强智力的效能，同时具有较好的社会适应性。相反，心理有些不健康的学生，情绪波动大，对困难产生畏惧心理，从而智力效能低，其社会适应能力不强。教育是以培养全面发展的人为目的。全面发展包括身体和心理两方面共同健康发展。作为一门非工具学科，心理学在各学科中的渗透具有可行实效性。把课堂作为心理学知识传授的主渠道，以学科教育为主载体，有效地发挥心理教育在各科教学中的功能。要通过学生心理这个内因，所有教学目标、内容、方法、手段都才能起作用，因此决定教学效果的基本因素是心理因素。学科教育的同时，将学习者的品质的培养、个性的良好养成、思维能力的锻炼与学科学习有意识地密切联系，相互渗透，在学科教学中使学生受到心理教育的良好影响。心理健康教育在英语教学中渗透的积极作用是促使学生形成具有良好的价值观，为今后的学习和发展打好基础。所以教师相应在学科教学中渗透心理健康教育。全面发展人的素质的重要因素是具备良好的心理素质。心理健康教育的开展，依靠心理学家和教学者，在全部教育教学活动之中将心理健康教育贯穿其中，学科教学过程之中得以渗透，使学生的心理健康得到全面促进和发展。

一、利用英语课堂教学充分发挥学生的特长，激发学生的潜能

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这其中的“乐”就是我们平常说的兴趣。兴趣是最好的老师，也是学生积极参与课堂活动的最大动力。在课堂教学中，教学者需要创造和利用一定的情景教学，使得课堂营造出语言环境的较好学习氛围，激发学习英语的动机。通过愉快教学进一步培养学生学习英语的兴趣，进而端正或改变英语学习态度，养成良好的英语学习习惯。易于培养学生运用语言的能力，克服学生学习英语的困难。课堂教学如果能吸引学生的活力，学生极强的好奇心和求知欲从而得到激发，唤起了他们的好奇心理。如果教师所提问题的具有创意使得每一个学生都对此问题有作答的可能，学生的积极性便被充分调动起来，这样往往减轻了学生的学习压力以及使用语言时的紧张心理，提高了他们的学习兴趣。教育心理学研究表明：人的兴趣是认知和从事活动的巨大动力。学生学习是一种有意识的行为，需要有激励，推动他们去学习的内部动力。因此符合学生兴趣的活动和问题就容易提高他们的积极性，能够使他们全力想办法去寻求问题的答案。如果遇到简单易答的问题，更多地给后进生回答的机会，鼓励他们多提问，多回答，对他们的细小进步给予相应的表扬，使他们建立更多的信心。

二、利用教师的良好的行为对学生产生较好的影响

教师应该在学生面前具有良好的榜样，从平时生活学习的点滴做起，自身需具备良好的心理素质和心态。就教师而言，也应教会学生控制与调节自我情绪，让学生在英语学习过程中时刻保持适宜的状态。对于学生要一视同仁，一碗水端平，对好学生不偏心；更不歧视后进生；而要时刻鼓励他们进取，单亲家庭的孩子，尽量让他们多感受到他们所缺失的爱，多关心爱护他们，让其感受到他们是和其他孩子一样健康地生活和成长的。

三、通过意志的磨练，提高学生学习英语学科的信心

成功的英语学习需要有坚定的毅力和恒心。有位学者曾提出过：“真正学过英语的人知道英语并不好学，准确地说，英语不易学好，急功近利的人，注定学不好英语，对于学习英语的难度，我们应有充分的认识，只有这样才不至于在学习过程中遇到困难挫折就灰心退缩。”英语的学习其实在某种程度上也能锻炼学生的意志力。每个学科也都相应有意志的支持，而获得最后的成功。意志品质中自觉性的具体表现是独立思考，善于独立思考的学生能自主严格地要求自己，使自己的独立见解表达出来。教学者针对不同基础的学生所提出的要求也应有所区别，使后进生稍作努力就能独立完成学习任务，这样他们的学习劲头就会被调动起来，不容易产生畏惧、自卑的心理。学生也会看到自己的进步，使得学生加强了信心来继续学好英语。

从表面上看英语教学和心理教育是不同的两个概念，但在分析研究之下他们却有着紧密的联系，一些教师因此将其应用于课堂教学中，其收效甚好，学生爱学习的风气日浓，课堂气氛更加活跃，口头表达能力加强了，学生的心理素质得到了提高，学生负面的心理障碍也有所减小，他们愿意接受批评，思想积极向上，这些表明他们的心理承受能力和认识水平得到了提高。十年树木百年树人，健康心理的培养并非易事，真正地需要进行长期持续的教育。

参考文献：

[1].刘琦辉：《中小学外语教学与研究》2002年第三期

[2].章志光主编：1984：《心理学 》北京人民教育出版社

[3].王道俊主编：1989：《教育学 》北京人民教育出版社

[4].何广铿，2002：《英语教学研究》广州高等教育出版社