中小学生音乐学习兴趣的激发手段

齐红

摘要：兴趣是最好的老师。提高中小学生音乐学习的兴趣，是开启学生音乐之门的关键因素。通过新型师生关系的建立，结合中小学生的心理和生理学习特点，挖掘每个学生的音乐天性和潜能，并不断地加入创新思想和创新理念，利用优美的语言、科学有效地提问以及多媒体教学等方式方法，促进中小学音乐课堂教育的丰富，能够有效激发和培养中小学生音乐学习兴趣，从而充分调动学生对音乐学习的主动性和积极性，有助于提高课堂学习效率。

关键词：中小学音乐 学习兴趣 教学氛围

中小学音乐教学不仅可以使中小学生学会欣赏音乐，培养中小学生的审美情感，同时还可以有效促进中小学生的学习压力的缓解。其中，感性教育以及促进学生情感世界的丰富，是中小学音乐的重点，因此要加强对学生审美情感的培养。学习兴趣是学生学好音乐知识，掌握音乐技能，提高整体音乐素质的根本源泉。由此可见，教师要想提高音乐课的质量和效果，出色地完成音乐教学任务，就必须要培养和提高学生音乐学习的兴趣，从而真正地使学生在音乐学习中感受美、体现美、创造美。当前，我国广大音乐教师们都面临着如何培养中小学生对音乐的学习兴趣，以取得最好的音乐教育教学效果这一重要研究课题。

一、营造良好的音乐教学氛围

环境对于中小学生的教育和成长来说影响很大，学生所处的教学环境及教学氛围，尤其是宽松、民主、和谐的教学氛围，对于音乐学习兴趣的激发与培养来说具有非常重要的意义，是激发和培养学生兴趣的必要条件。音乐是素质教育的重要组成部分，其主要目的是让学生在学习中懂得创造美、表现美、欣赏美。因此，在教学过程中为学生营造民主、愉快、宽松、和谐的良好教学氛围，使学生能够积极参与教学活动，并在课堂学习活动保持轻松、活泼的心态，提高学习效果，使学习兴趣的激发形成一个良性的循环。另外，学校除了坚持上好每一节音乐课外，可以在每天的课间和中午播放贴近孩子们生活的或者是孩子们喜欢的、熟悉的儿童歌曲，丰富孩子们的课余生活，也可以利用传统节日在班级或者学校举行文艺汇演，为孩子们提供一个表现美的平台。

二、合理运用多媒体

多媒体教学作为一种先进的教学手段，它能够生动活泼地展现音乐课教学内容，将其中细微的结构、抽象的内容还有复杂的变化过程，通过局部放大、过程演示还有动画模拟等方式生动形象的展现出来，这不仅有利于培养和激发学生的学习兴趣，同时也能够有效促进学生对学习内容理解的加深。在这种情况下，就要求教师在音乐教学中，要根据学校的具体条件，在上课之前的课程设计中完成多媒体课件的制作、下载或设计，并在音乐教学中巧妙地使用，对课堂教学结构进行优化，使学生在更为直观的条件下进行音乐的探索和学习，通过视觉上的刺激，从而调动学生的积极性和主动性，这样才能更进一步激发其音乐学习的兴趣，并且还能够培养学生的形象思维能力，并促进学生审美能力和欣赏能力的提高。

例如，在《新年好》这一乐曲的学习中，教师通过视频教学的方式，一方面，可以使学生聆听《新年好》的乐曲；另一方面，还可以使学生欣赏《新年好》的舞蹈，提高学生对歌曲的认识和解读，在欣赏之后，教师可以引导学生对歌曲和舞蹈进行模仿，这样的活动不仅可以促进课堂教学气氛的活跃，同时还可以提高学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果。

三、在课堂中增加提问和音乐实践活动元素

科学的课堂提问，对于增强学生对知识的记忆，开发学生智力以及提高学生的学习主动性和学习兴趣都具有积极意义。由此可见，在音乐教学中，音乐教师要加强对课堂提问的重视，在分析学生注意力和兴趣点的基础上精心设计课堂提问问题，语言以精练为主，且问题要具有启发性、针对性和灵活性，以促进全体学生发散性思维的培养。于此同时，课堂教学虽然作为音乐教学的主阵地，但是却并不是唯一的途径，形式多样的音乐实践活动能够使学生的课余生活变得更加丰富，对于激发学生的学习兴趣也具有积极作用。因此，中小学音乐教师要具有创新教学的观念，对校园、社会等音乐资源进行充分的利用，开展读谱知识讲座、成立合唱团、文艺汇演等文艺活动，从而拓展音乐教学内容，让学生参与到社会实践中，促进音乐课堂教学的延伸，通过音乐实践中享受美的愉悦。

四、结语

音乐是一门重要学科，有利于学生审美素质的培养和提高，在中小学生的生活、学习以及成长中占据着重要的地位。与其他学科的教学手段与方法相比，音乐教学具有一定的特殊性，这主要是由于其教学目标决定的。在中小学阶段的教育中，音乐课堂教学是提高学生音乐素质的主阵地，可以作为促进中小学生德、智、体全而发展的媒介，因此必须要对其给予充分的重视。在中小学音乐教育中激发学生的兴趣，并在音乐学习过程中启发学生、陶冶情操、培养品格，提高学习成效，是当前中小学音乐教师的主要教学思路。

参考文献：

[1]李庆敏.通过有效手段激发小学生的音乐学习兴趣[J].科教导刊，2013，（15）：120-121.

[2]卢世凤.浅谈如何激发小学生的音乐学习兴趣[J].新课程学习，2013，（10）：267.