初中作文教学策略与感悟

陈永喜

摘 要：作文是学生的思维创作活动，其主要目的是培养他们的创新思维。初中语文教学中提高学生的写作素质是尤为重要的，所以教学时就应把作文创新意识融入语文课堂中。近年来的各类考试作文都正在进行一系列的创新发展，要让学生能笔下生花，把写作当着乐趣去做，还是相当困难的。本文就作文教学的策略以及自己在教学中产生的感悟进行粗略探讨，愿与老师交流。

关键词：初中学生；作文教学；策略感悟

作文作为初中语文教学中的一项重要任务，这就要求老师要精心组织教学，把握教学的关键，让学生养成勤于观察，勤于动脑，勤于动手的良好习惯，在作文训练中学会联系生活选材，对作文的命题、立意、题材、布局等方面进行大胆探索。现谈几点作文教学方面的体会，与老师们共勉。

一、作文教学的命题能起至关重要的作用。

命题新颖的作文题目，能启发学生的写作欲望，从而产生写作兴趣。如写人记事的作文：亲情故事、假若我失去了父母、我长大了等等题目就有助于激发学生写作意识，能让学生有事可说，有话可写。作文教学中要善于帮助学生树立正确观点看待问题、分析问题，做到文道结合，让学生能放开胆子去思考，大胆说出心中的秘密，走进广阔的写作空间。如写“记一个熟悉的人”多数学生都会写班上刻苦学习的同学、或尊敬的老师、或是关心自己成长的父母等，这些作文内容几乎都能猜到，完全缺乏创新元素。如果能让学生换一个角度立意，写生活中爱管闲事的人，为维护群众的利益敢于同坏人作斗争，则就与众不同了。

二、作文的谋篇布局要融入对生活的热爱与向往。

（一）激发学生对生活的感情。要引导学生写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情；用“我”的自由之筆；显“我”的自在之趣。“我”这真情、真趣应是对生活的感受和认识。生活如源，习作如溪，生活是我们写作的真正的老师。而且泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。可见“生活是作文之本”。学生的生活范围有限，接触社会的时间、机会不多，这就很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木，写出的作文也自然会成为“无源之水、无本之木”，常常“无病呻吟”“为赋新诗强说愁”。作文与生活密不可分，与生活中我们如何做人密不可分。要想写得真实，必须有真实的东西可写，这就要求学生必须有一双善于发现的眼睛，去观察生活、体验生活、认识自己、耐心细致地去观察社会现象，主动认真地去参与生活，并且养成观察的习惯，锻炼观察的能力。初中语文教学中引导学生观察生活认识生活，激发学生对生活的感情成了写作教学中必不可缺的任务之一。

（二）让学生积极实践参与生活。作文来源于生活，但学校生活毕竟有限，所以教师要引导学生走出课堂，带领学生走出教室、跨出校园，进入社会。社会是一座写作素材的“宝藏”，生活是作文写作的大课堂。既如此，作文就不应该被局限在语文课堂上，教师要不仅仅为了写作而精心安排实践活动，还要让学生参与的生活中任何实践活动都能成为写作素材。

（三）进行灵活多变的写作训练。针对当前学生作业多，时间紧的具体情况，要把主要精力集中在小作文、日记、周记上，鼓励学生捕捉瞬间的灵感，文章不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣。只要写得生动活泼，哪怕不成文不成章，只有三言两语也给予鼓励。这样做的结果是学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言，往往是在还没有来得及意识到自己是在“写作文”的情况下，一篇短文就写好了，许多文章虽短，但却相当精美。

三、作文教学中的独特感悟。

现行的各个版本的语文教科书，其课文篇目都是经过精心挑选的，那些名家名篇，语言更是篇篇精美，令人赞叹不已。然而遗憾的是，那些精致美妙的文章，就如高架上的葡萄，可望而不可及。尽管它们都是玉露甘泉，却滋润不了现代学生的心灵。如《游子吟》将母子深情描绘得淋漓尽致，然而现在的学生有几个能为之感动？现在母亲对我们的关心就能感动我们现在的学生吗？如今的孩子，母亲对自己的关心他觉得这是理所应当的，有何值得感动的呢？因此任何一个语文教师，只要通过仔细观察就能发现大多数学生对课文的态度是“你写得是真好，我也实在学不来”。学生写作要高于现实，但必须来源于现实，写作要有丰富的生活阅历，要有敏锐观察生活的能力。遗憾的是许多学生认为生活仅此而已，平淡无奇，何来观察的兴趣？作文课上学生抓耳挠腮，搜肠刮肚，总是苦于无事可写，最后只能将写过的文章，用过的素材一遍又一遍的出现在新作文中，新作文完全失去了创作的意义，只是旧作文一次又一次的强化，写出来的作文内容枯燥，千人一面，也就不足为奇了。除了个别学生对生活特别富有观察力且特别多愁善感外，大多数学生对生活都抱冷漠的态度。他们不但觉得自己的生活没意思，而且用冷眼看世界，觉得什么都与自己无关。

总之，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。但我相信持之以恒做生活的有心人，通过各种教学方法解决学生困惑，就能培养出学生的创新思维，激发出浓厚的写作兴趣，从而提高自身写作能力。

参考文献：

[1]张丽；初中作文有效教学的思考与尝试[J]；语文教学与研究；2011年23期

[2]王凤清；借生活之“点”，建作文之基——初中作文立体化教学初探[J]；学周刊；2011年04期

[3]秦志强，陈明华；真情失落：作文教学的痼疾[J]；中学教育；2003年09期

[4]付莲芝；例谈作文教学中的“文”“道”并举[J]；吉林教育；2011年18期

[5]马进科；立足作文教学培养创新能力——深化新课改对策浅探[J]；吉林教育；2011年22期