小学语文教学中朗读的浅析

陈丽丽

摘 要：朗读在语文教学中一直是一个老生常谈的问题，不过随着近代教育的不断发展，教学的模式也在不断的更新，而在朗读方面的问题则是被学生和教师们有所忽视。因此，研究小学语文教学中的朗读，对小学语文的教学是非常有意义的。本文首先从朗读对学生的作用入手，接着分析小学语文教学中朗读的主要问题，然后提出提升学生朗读能力的建议，最后结论总结全文，希望对小学语文教学中朗读方面的研究有所益助。

关键词：小学语文；教学；朗读

对于朗读，本文认为最科学的解释就是：用标准的普通话语音，把文章有技巧和有感情的读出来，并且可以把书面的语言变成带有感情的口头语言，把文章中那种无声的语言变成有声的富有感情的语言，这样才能称的上是朗读。其次在朗读的时候，对文章中的语句采用什么样的语气和什么样的语调以及对文章要表达的感情，这就需要朗读者自己在体会文章的时候进行再创造的处理。所以不同的读者因为处理文章的方式不同，对于同一篇文章而朗读的效果不同的原因就很明了了。

一、朗读对学生的作用

（一）可以提升学生的语感

目前小学语文的教材中，很多文章都是非常有名的名家名篇，这样丰富的材料为学生提供的学习语言文字以及朗读的基础。而语文教育的核心是语感，而形成良好的语感的重要途径就是朗读。朗读对于学生的语文学习至关重要，通过对学生课堂朗读进行实在的指导，对学生的朗读进行恰当的评价，让学生在朗读实践和反馈之中收获实实在在的语文素养。

（二）能提高学生的精神境界

小学生处于身心发展的加速期，记忆力惊人，孩子们通过朗读和诵读，积累大量精美的字、词、句、段，积累大量精美的语言表达的规范，完成自我语感图式的构建，这一过程中，孩子们感受语文文字的通道异常多样，朗读时，良好的语感会让他们将视觉的文字自动转换成调动起他们听觉、嗅觉、味觉、触觉的画面，他们不仅能让自己感受到，甚至能通过朗读引起别人的共鸣，学生通过阅读，与作者进行思维碰撞和心灵交流获得审美体验。所以，对小学生进行合理的朗读训练，能够很好的提高学生的精神境界。

二、小学语文教学中朗读的主要问题

（一）小学的学生基本上没有课外朗读

就目前而论，我国在小学课外上朗读的培养还不如小学。因为在小学的时候，小学教师往往会布置一些课外朗读的作业以及很多的诗句或者是著名的文章；但是一旦到小学后，小学教师往往对此方面有所放松，甚至形成没有课外朗读的情况。起主要原因是，小学教师已经把考点作为了最为重要的课外辅导，忽略了课外朗读的重要性，所以说，小学的语文已经是没有课外朗读的训练和教师的知道了。

其次，对于学生本身而言。小学生在教师教学转变的情况下，已经把课外学习的重点转移到了埋头苦读以及应对考试的习题训练中，二对于课外朗读的情况已经是很少触及，甚至是不在进行课外朗读。

（二）课间的朗读质量低下

小学生的朗读质量低下是目前朗读中存在最为严重的一个问题。朗读质量最为重要的衡量标准就是朗读品质的表现。在课间的朗读中，有些教师会给予学生朗读的时间，但是有些学生对文章的意思或者是对要朗读文章的情感把握不准，造成了学生将理解文章的意思与朗读脱节，这样就会出现学生只知道动口，而忽略了动脑性的朗读。而教师对学生缺乏正确的指导，使得大多数的学生达不到朗读所要求的目的，造成了品质低下的朗读情况，甚至还会在另一方面给学生带来厌恶朗读的情绪。

（三）学生朗读兴趣低下

据有关数据显示，现在的小学生们并不喜欢语文这门课程，到小学这个阶段，语文课在学生们的心目中失去了他应有的地位。心理学中的心理暗示对学生们的影响是很大的，这种提示能在不知不觉中对人类产生影响。学生由于在心理上对朗读的重视性不够，这种长期的心理暗示很容易导致学生产生对朗读本该有的朗读积极性朗和读热情。学生的心灵没有被撞击和触动，又何谈享受朗读给学生带来的喜悦，又何谈他们喜爱朗读呢？

三、提升学生朗读能力的建议

（一）提高学生对朗读的重视程度

提高学生对朗读的重视程度，就需要从学生的兴趣进行出发点。为什么我国有那么多的著名文章和著名诗词，而现在的小学生并不喜欢朗读呢，最为重要的一方面就是教师缺乏对学生进行朗读兴趣的培养。

（二）制定明确的朗读目标

教师在制定教学目标的时候，把朗读教学也要制定在其中。只有朗读目标的制定，才会让教师以及学生共同得到“一课一得”。在朗读教学目标细节的制定上，教师要丰富教学在朗读上的内容，通过合理的方法让学生明确课程朗读的目标，增加学生在课程中学习的主动性，让学生每课都要有“一得”，这样才会提高小学语文教学的科学性，才能提高学生的朗读能力。

（三）提供丰富的朗读题材

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。一篇著名的文章对学生学习的影响是非常大的。教师应该结合课程的知识点，把朗读的题材由课堂内向课堂外延伸，最终寻求适合学生朗读的经典读物，使学生的朗读能力得到充分的提高。

结语

小学时期是一个非常重要的学习阶段，并且还是小学生身心变化非常重要的一个环节。而语文教学中的朗读是每个语文教師解读文本，带领学生突破文本的必经之路。所以，小学的语文教师必须重视学生在朗读上的教学方法，在此阶段打好学生的语文基础，最终实现教师能愉快教学，学生能开心学习的目的。

参考文献：

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[2]高秀民.谈小学语文朗读教学的缺失及对策[J].科教文汇（中旬刊），2014，05：174+188