小学音乐课堂对启发式教学法的运用

钱思瑾

摘要：在小学音乐课堂应用启发式教学法，有助于激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，从而提高课堂教学质量。对小学音乐课堂应用启发式教学法的相应问题进行了分析。

关键词：小学音乐 启发式教学法 案例分析

启发式教学法是一种在教学活动中尤其是在学习与掌握新知识时，对学生学习积极性、主动性进行引导和启发，鼓励学生积极探索与思考，从而学习与掌握新知识的教学方式。本研究主要分析与探讨小学音乐课程启发式教学法的实际应用。自古以来，我国就有“启发”的教学经验。早在春秋时期，我国著名教育家孔子就极为重视启发式教育，孔子的学生颜渊曰：“夫子循循善诱，约我以礼，博我以文，可谓欲罢不能。”古人留下的宝贵经验极为值得后人吸收与借鉴。本研究主要分析与探讨小学音乐课程启发式教学法的实际应用。

一、启发式教学法及其在课堂教学中的应用意义

（一）启发式教学法

由启发式教学法的意义看来，便可知道它是和注入式相对而言的。注入法是由教师讲，学生听，只有教师的活动，没有学生的活动，学生只能被动地接受教师所传授的知识，而没有自动思考的机会。而启发法注重启发学生的思想，让学生自己寻找解答。这对知识的灌输可以起到事半功倍的效果。

（二）启发式教学法的应用意义

从实质上来看，启发式教学的引导与启发学生通过科学、有效思维主动思考问题，对问题进行有效分析与解决，鼓励学生主动提出自身意见与建议，启发式教学法需要课堂中教师一定要具有转化与引导的能力，通过有效的方法与手段，将学生所学书本中的知识进行具体知识的转化，最后转化学生具体知识为其实际能力。笔者从教不到一年，因而在具体教学经验上谈不上丰富，在英语课讲授中，努力做到始终注重发挥学生的主体作用，坚持启发式教学。可见，“启发式”教学有利于提升课堂教学效果。从本质上来，“启发式”教学就是通过教师与学生在教学活动中的双向互动，将学习过程中学生主导作用充分发挥出来，对学生认识与掌握新知识的积极性与主动性予以全面调动，以此获得自我发展与知识掌握的能力，最终形成正确信念与观点的良好效果。

二、小学音乐课堂应用启发式教学法的案例分析

本文以《请来看看看我们的村庄》为教学案例，分析音乐教学中启发式教学法的具体应用。

《请来看看看我们的村庄》，是小学四年级所学的歌曲，该曲目是具有一段体结构的一首儿歌，具有较窄的音域，只有六度，大部分旋律都是连续重复的同音，曲调别具特色。所出现的最后八小节衬句，增加了歌曲的紧凑感与欢快感，特别是歌曲演唱过程中不仅存在间奏的呼应，同时又穿插了对家兽与家禽进行模拟的叫声，这就在某种程度上增加了孩子们的兴趣，增加了歌曲全篇热烈的氛围，将西班牙儿童好客、热情的态度充分表现出来。

（一）课程目标的设定

本单元的主题是：美丽的村庄，我围绕这个主题设定三个目标：（1）价值和情感。对《请来看看我们美丽的村庄》曲目进行讲授，让学生体验该曲目欢快、活泼的情绪；领悟西班牙农村儿童的好客之情；能与伙伴一起表演，分享音乐活动的快乐；（2）知识与技能。初学歌曲《请来看看我们美丽的村庄》，学习歌曲中衬词的演唱方法，能用热烈、欢快的情绪和明亮、轻巧的声音演唱歌曲，并用小乐器伴奏和模拟动物叫声一体的表演方式在歌曲中表现；（3）过程与方法。运用模仿、交流、分组合作等学习方法学唱歌曲；在听赏、演唱、伴奏、表演的多种实践活动中表现歌曲所描绘的情景。这一课时，我设计安排教学过程时始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课的形式开展音乐教学活动。

在整个教学设计中，紧紧围绕三个教学目标，坚持以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，激发学生享受音乐、发现音乐、体验音乐及表达音乐美的乐趣，对学生自主参加音乐实践活动的能力予以积极引导，注重张扬学生个性、鼓励学生大胆创造与表演音乐，同时重视学生间的合作与交流，深化学生对生活的认识，提高学生的人文素养。

（二）课程教学特点

1.创设情境，激发兴趣

为了激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂气氛。我是组织学生以欢快的律动舞蹈《邮递马车》进音乐教室，再通过观看西班牙照片吸引学生的注意力，具有较好的效果，激发了学生学习音乐的兴趣，充分调动了学生积极性，在学生情绪高涨的情况下，紧抓有利时机，深入开展音乐教学。

2.应用多样化表演方式

舞蹈表演、器乐表演、歌唱表演使学生真正感受歌曲活泼欢快的情绪，体会西班牙人热情好客的特点。

3.评价学生所有细微表现

采用他评、自评、师评及互评等方式使学生意识到自己学习的进步，将其音乐潜能发掘出来，创建自信，提升学生的音乐感知力，对发展学生创造力与表现力极为有利，音乐教学中，我一方面，评价学生音乐学习结果；另一方面，重视非正式评价，通过笑容、语言及延伸等鼓励学生，对学生思想状况与行为表现予以及时性了解。

4.对启发式教学的合理运用

本首歌曲歌词中出现了8种动物，学生对动物较熟悉，但对某种动物的叫声却模仿不出来。比如，驴、马、猪等动物的叫声，不知如何表达。鸡、鸭、狗、牛、羊的叫声可以模仿出来，那我就多多启发，让学生注意观察，提醒哪些同学家养过猪、哪家动物园里有马、驴，再请一些学生来学着对动物的叫声进行模仿。该启发式教学，一方面，对学生音乐学习兴趣具有提升作用；另一方面，也有助于改善教师与学生的关系，学生与教师在教学过程中能够彼此探讨、学习，共同进步与提升。教师与学生可一边模仿动物教师一边做相关动作，提升音乐教学课堂的活跃氛围，进而达到完成教学任务、明确教学目标及突出重难点的目的。

5.合理地运用了愉快教学法

歌曲《请来看看我们美丽的村庄》最后出现的八小节衬词句，增加了歌曲的紧凑感与欢快感，特别是在延长歌曲过程中，不仅存在间奏呼应，同时又有模拟动物叫声的穿插，在很大程度上提升了学生学习音乐的乐趣，将西班牙儿童好客、热情之态度淋漓尽致的表现出来，音乐教学过程中，我抓住儿童好动、好奇，喜欢动物的这一特点，用鲜明活泼的动物头饰，调动学生的积极性起到了良好的效果。

6.师生互动，平等交流

在教《请来看看我们美丽的村庄》歌曲时，我积极参与学生音乐实践，与学生打成一片，用儿童化语言、自然亲切的雨点，拉近我和孩子们之间的关系，构筑互动、平等的交流平台，自然生成合作、民主及和谐的课堂氛围。我想，只有在这样的一个氛围中，我们才能共同走进音乐，享受音乐带给我们的快乐。

三、结语

将启发式教学法应用于小学音乐教学中，关键是对课程目标、内容等进行恰当设计，不断激发学生主动探究思维，音乐教学中对启发式教学法进行适时应用，有助于学生音乐学习主动性与积极性的提升，对学生综合能力的培养与智力的开发具有重要作用。

参考文献：

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