批评艺术之我见

林霞

摘要：在实际的教学工作中，批评也是教师对学生进行思想教育的重要手段，批评艺术水平的高低，往往也直接影响到批评效果。为此，结合多年的教学实践感悟，谈几点体会。

关键词：批评艺术 良师益友 诱导鼓励 自尊心

要想成为一名好教师，只有很高的教学水平是不够的，还得有管理学生、管理班级的能力不可。二者兼而有之，两条腿走路，才能正道而直行，你的工作才有做好的希望，否则就是一句空话。在现实教育教学过程中，不是有的教师教学水平很高，得到社会、领导、家长、学生得承认，可是就是在管理学生方面欠缺，以致于自己上课都很困难，弄得自己焦头烂额，很是伤神，费了很大的气力，结果还是事与愿违。严重影响了自己的教学情绪，甚至严重影响了教学效果。所以说，学会管理学生也是一门学问，也是我们教师的必修课！由此可见，在实际的教学工作中，批评也是教师对学生进行思想教育的重要手段，批评艺术水平的高低，往往也直接影响到批评效果。为此，笔者结合多年的教学实践感悟，谈几点体会。

一、要做学生的良师益友，触膝谈心，进行心与心的交流

怎样做才能成为学生的良师益友呢？我想是教师本身要放下架子，不要以为自己是教师，就高高在上，保持教师的那份尊严，让学生敬而远之。而应该和学生建立新型的、和谐的、融洽的师生关系。在学习上做学生的良师；在生活上做学生的益友。和学生说话要和蔼可亲，平易近人，面带笑容，让微笑赢得学生的好感，拉近和学生的距离，在我们的教学实际工作中，常常要面对各种各样的犯错误的学生，我们不能再像以前教书先生那样，拿起一个戒尺，来打学生的手板，甚至进行各种各样的体罚。一是我们教育制度是不允许的，二是教师的职责也不允许我们这样做。首先使用的方法，就是找学生谈话，这就是教师对学生进行各种教育的常用方法。诚然，一次成功的谈话，往往能给学生以思想上的启迪，认识上的觉醒和精神上的鼓励。反之，也可能导致使学生消极、沉沦、萎靡不振，甚至破罐子破摔。所以，和学生进行心与心的沟通和交流是非常重要的。做教师的要学会“看人下菜贴。”不同学生要用不同方法来对待，要学会分析客观实际情况，因人而异地采取适当的谈话方法，讲究点艺术性，定会收到好的教育效果。

二、对犯错误的学生要采取诱导鼓励的教育方法，不用挖苦讽刺的语言，保护学生的自尊心

“诱导”，就是教师以“诱”为主，就是循循善诱，对犯错误的学生动之以情，晓之以理。而对待犯错误的学生鼓励则更为重要。现代教育管理学家研究证明，教师以鼓励性的语气批评学生，可以激发学生自尊心和荣誉感，可以变消极为积极，使其潜在的积极性得以发挥。大量的实践表明，这种方法是行之有效的。不论对什么样犯错误的学生都适用。譬如说，有的学生学习比较好，就是对自己要不严格，不遵守纪律，常常好迟到、好打打闹闹。对待这样的学生，老师不能当着全班同学的面狠狠地教训他一顿，使其再也不敢再胡来，这也可以，但是势必影响到他的情绪，使他一下子消沉下去；如果能找他进行单独交谈，结果就会大不相同啦。先肯定他的优点：“你是咱班学习最好的学生，老师我为有你这样的好学生而高兴，希望你百尺竿头，更进一步，争取考上最名牌大学，让我为有你这样的学生感到自豪！”这样赞许的话让他心潮澎湃，热血沸腾，激情满怀，会更加努力去学习，之后在语重心长地说：“你美中不足的是对自己要求不严格，纪律性差。毛主席都说过：‘加强纪律性，革命无不胜。一个好学生那样都好才行啊！”在老师的幽默教导的话语中，学生高兴地离开，那会给这个学生多大的动力啊！可见，一句鼓励的话语宛如和煦的阳光，能温暖学生的心房；一句温馨的话语犹如宜人的春风，能吹绿学生的心坎；一句真诚的话语好似涓涓细流，能滋润学生的心田。

总之，我们教师要学会批评的艺术，搞好自己的教育教学工作，为国家培养出大批的合格人才，做出我们的贡献。