“德美一体”初中化学教学模式探析

邓丽娟

【摘要】随着新课改的不断推进，学校的教育不再局限在认知教育方面，越来越注重学生的情感教育。初中化学主要是为了让学生了解化学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生对知识美的体验。而“德美一体”则可以让学生在学习化学知识的同时提高自身思想道德素质和审美能力。

【关键词】德美一体  化学知识  道德素质

前言：学校教育是为了培养德智体美全方面发展的学生，而在“德美一体”教学模式中，德育是刚，美育是柔，刚柔并济，才能培养出全面发展的应用型人才。通过在教授学生化学知识的同时，渗透理性情感和高尚情操，激发学生的学习兴趣，增强学生的审美能力。本文将结合自身经提出自己的一点见解。

一、“德美一体”初中化学教育模式的理论基础

（一）初中化学中的“德育”

“德育”指的是对学生进行思想道德方面的教育，使之能够达到社会要求的思想道德水平。在化学学科的德育内容表现在以下几个方面：培养学生的探究意识、科学态度与科学精神。化学是一门以实验为基础的学科，许多化学知识都需要学生通过实验操作来理解掌握。在化学学习中，学生首先要对试验方案进行设计，其次仔细观察实验现象并记录，最后总结归纳并分析结论，这样的程序可以培养学生科学态度的养成和探究意识的形成。同时，学生可以通过教材中的延伸了解更多有关化学家和关于化学实验的故事，使他们感受化学家对科学的执着精神[1]。

（二）初中化学中的“美育”

“美育”就是让学生学会正确的认识美、感知美、欣赏美、辨别美，化学中的美表现在内容和过程中的妹以及内在美三点。首先，化学中的内容美体现在化学实验过程中，在化学实验过程中的各种奇妙现象，可以令学生感受到化学这门学科的美丽和神奇之处。同时，化学仪器的外形特点可以让学生领略到这些仪器的简洁美，而在化学实验的操作过程中和试验方案的设计上一线的就是过程美。学生对于实验方案的合理设计、熟练和灵活的操作，都有着美的体现，也是他们对与美的创造和追求。而最重要的内在美则体现在为化学、科学献身的科学家身上那积极探索、坚持不懈的精神。教师不但要教授学生知识，更要让学生领会这些科学家的执著科学探索精神。

二、如何构建“德美一体”初中化学教学模式

（一）教师要营造美的教学环境

化学课堂教学，要营造美的课堂氛围，让学生感受到学习的快乐，引发学生情感上的共鸣，才能激起学生学习的自主性，产生探究的欲望。首先，教师可以利用现代化的教学手段创造美的教育环境，通过模型、图片、音频、视频等手段令学生亲身体会，使抽象的、微观的概念变得形象直观，学生才能切身的感受化学的魅力。例如，石灰岩是经历了怎样的化学变化，才形成了瑰丽的桂林山水，让学生感叹大自然的造物神奇;通过形似足球的碳60使学生感受结构之美，体会微观世界的神奇;从霓虹的变化，体会色彩之美。又比如，教师可以通过实验教学，令学生感受化学使世界变得更加绚丽多彩，通过化学的反映，改变花朵的颜色，令玻璃棒变成火柴，将“水”变成“牛奶”等等，让学生在惊讶的同时，产生对未知的好奇心和求知欲，通过欣赏化学变化的美，激发学生探究化学世界的兴趣和创造美的欲望。另一方面，教师要用自身的德行修养和人格魅力去感染学生，赢得学生的尊敬和爱戴。为学生营造一个和谐平等的学习氛围。让学生不被教师和书本所限制，能够勇于探索，敢于争辩，坚持自我，从而激发智慧的火花，让化学课堂变得生机勃勃。教师以外界的媒介和内在的人格营造美的课堂环境，让学生以一个轻松愉悦的心情去学习思考，点燃学生智慧的火炬[2]。

（二）教师要深入挖掘科学美的内涵

化学之美蕴含在学科之中，教师要通过深入的挖掘，让学生感受化学学科特有的美。化学知识不仅仅是观察和模仿，重点在于发现。教师要引导学生发现微观世界的结构美、化学定律的规律美和化学家们的品质之美。化学之美，美在付出。每一条化学规律的探索过程和元素的发现，无不凝聚着科学家们的心血，无不展现他们忘我钻研、百死不悔的精神。教师要结合教学内容，延伸化学家和科学家的故事，让学生感受理性的光辉和科学家的付出之美，培养学生实事求是的科研态度和坚持不懈追求真理的精神;化学之美，美在真实。教师不仅仅要在课堂教学中讲授化学专业知识，还要讲授化学的发展历史，让学生明确知识的来源，加深学生对于知识的理解并激发学生的学习兴趣，培养学生的名民族自豪感和责任意识;化学之美，美在效用;生活的各个方面都有著化学的应用，塑料、石油、炸药、医药……均与化学有着密切的联系。教师要加强生活中化学应用知识的普及，引导学生将化学知识与日常生活相结合，让学生体会化学知识的应用之广和对人类社会的巨大推动作用。

（三）将学生的生活与教学情境相结合

教学情境的设置要的是激发学生的学习兴趣，而不是简单的形式应付领导检查，在教学工作中，许多教师生搬硬套设置引不起学生兴趣的情景教学，只能起到反作用。所以，教师在设置情景教学的时候，要考虑学生的实际生活，并带有一定的趣味性吸引学生，并对教学内容进行优化，让学生通过对奇妙有趣的化学知识内容产生兴趣。所以，教师在设定教学内容的时候，不仅仅是整合教材的内容，还要将课外知识和生活中的化学相关内容融入教学活动中，提高学生的思想道德素质。教师在讲课中则需要以饱满的热情来感染学生，令学生感受到积极的正能量，进而促进学生养成正确的价值观。同时，通过实例和学生的切实体验，加深学生的理解，提高学生的责任感、使命感，进而提高学生的学习效率[3]。

（四）进行课外拓展德育、美育的教学形式

课堂是化学知识教学的主要阵地，但绝不是“德美一体”教学的唯一形式，教师要将教学内容和现实生活中的化学现象、应用相结合，将德育和美育拓展到课堂之外，让学生感受生活中化学失德之处，作为课堂教学的补充。教师可以通过引导学生关注由化学问题引起的环境保护问题以及化学添加剂引起的食品安全问题来让学生体会现实社会中的道德品质问题，教育学生如何正确的应用化学知识，培养自身的美德，健全人格，树立通过知识造福人类的意识。

结论：总之，化学世界奥妙无穷，多姿多彩，化学元素，化学反应及其应用价值无不蕴藏美的存在。但对于化学的应用，同样有着衡量的道德标尺。作为初中化学教师，要通过“德美一体”的教育模式，创设美的教学环境、挖掘科学的内涵、结合生活实际、拓展课外教学形式等途径实现学生智慧的启迪、道德素质的培养。

【参考文献】

[1]庄晓松.探索初中化学教学中的“审美化教学策略”[J].中学化学教与学，2015，（05）.

[2]余琦.“德美一体”初中化学教学模式研究[D].上海师范大学，2013.

[3]孙晓倩.“以美育德”模式的构建[J].经济与社会发展，2010，（06）.