大学贫困生心理健康教育辅导策略探讨

龙昱霖

摘 要：本文针对目前大学贫困生的常见心理问题和成因分析，立足于对大学贫困生展开心理健康教育辅导的意义，阐述了具体的心理健康教育辅导策略，以期能够让大学贫困生的心理问题得到更加科学的健康教育辅导。

关键词：大学贫困生；心理健康问题；教育辅导策略；

中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-02-00-01

大学贫困生通常都会因为长期承受经济压力在日常学习生活和人际交往中表现出诸多心理问题，影响个人健康成长和发展。所以作为大学生辅导教育工作者应该充分认识到针对大学贫困生进行科学的心理健康教育辅导具有非常重要的意义。

一、大学贫困生常见的心理健康问题及成因分析

（一）自卑心理问题。自卑心理是大学贫困生的明显心理特征。由于经济条件差，不管是生活开支还是学习开支都和其他同学具有一定的贫富差距，于是大学贫困生往往会感觉自己总是不如别人。况且受经济条件的限制在个人特长方面也没有发展的机会，因此在学校集体活动上很难发挥个人价值。在当今社会评判标准已经多元化的大学里面，贫困生很容易感觉自己毫无优势，逐渐形成了他们日益严重的自卑心理问题。

（二）孤僻心理问题。大学贫困生的自卑心理通常会让他们在和其他人的交往中表现得孤僻，不愿意参加集体活动，既怕无法承担集体活动的费用开支也怕在活动中被其他同学轻视。现代大学校园生活，学生之间不但有感情的沟通，也会有物质的关系，对于大学贫困生而言就成为经济和心理两个方面的负担，于是和其他同学的交往关系越来越冷漠孤僻但又无法控制内心深处和他人平淡交往的真正渴望。这样的矛盾心理让贫困大学生特别敏感和容易受到感情伤害，于是表现出严重的孤僻心理问题。

（三）虚荣心理问题。大学贫困生和其他学生相比，自尊心尤其强烈但同时却过于敏感并且感情脆弱，一旦缺乏正确引导就非常容易转变为虚荣心。虚荣心理的产生会让部分大学贫困生拿着得之不易的国家资助金去买名牌，吃喝玩乐，在当前攀比之风比较严重的大学校园生活中以各种手段掩饰伪装自己因为经济条件不如人的自卑，这样的恶性循环其实就是大学贫困生的虚荣心理问题所导致。

（四）抑郁心理问题。大学贫困生每年都必须面临高额的学费，即使好不容易的筹齐了学费也还需要面临着节衣缩食和精打细算的日常生活开支。临近毕业的时候还需要面对竞争越来越激烈的就业压力之下没有家庭背景和经济条件支持的担忧。因此贫困大学生很容易产生自我否定的抑郁心理问题。

二、大学贫困生心理健康教育辅导的具体策略

（一）落实健全经济资助制度。大学不仅应该将已经采取的类似奖学和助学金以及助学贷款或发放困难补助等经济资助措施严格落实，还应该将经济制度根据本校贫困生的实际状况不断健全。与此同时，学校应该根据大学贫困生内心深处希望改变现状的心理，正确引导和教育他们以积极和感恩心理取代对经济资助的依赖心理，以更加努力向上的学习和生活回报学校和社会给予自己的资助。学校对贫困生的认定工作应该在招生或者入学时加强宣传，增强贫困生认定和经济资助的透明度，这样才能避免实际的工作中一些家庭条件明明不错却因为提交手续完整得到认定和资助，反而一些家庭条件极差的学生却因为手续不全或者自卑和虚荣心理作怪不愿意透漏家庭状况没有得到认定和资助。

（二）有效的心理问题预防干预机制。学校可以在新生入学的时候就展开心理测试，了解学生的心理健康情况，并且建档跟踪关注，这样才能对学生的心理健康问题有效预防并及时发现和采取心理干预措施。对大学贫困生已经出现的心理健康问题，教育辅导策略应该由针对性，以集体辅导策略解决大学贫困生群体常见的共性心理问题，以个体辅导策略解决不同贫困大学生所需要的情绪或者心理调节。

（三）加强心理健康教育辅导。1、提高心理健康教育辅导水平。现在很多大学其实都开设有心理咨询机构，只不过却往往都是形同虚设。因此学校应该在心理咨询方面加大经费和宣传投入，不但组建健全更加专业的心理咨询机构同时也经常对心理咨询工作人员展开专业培训。与此同时，辅导员作为和学生接触联系最密切的教育工作者，也应该加强心理学专业知识的学习，不断提高心理咨詢能力。这样才能给予大学贫困生心理健康问题积极有效的正确引导和心理干预。2、以人为本，给予充分尊重和积极引导。以人为本，也就是在对大学贫困生进行心理健康教育辅导的时候以学生为本，给予学生充分的尊重和真心的帮助，让这些学生真正体会到温暖和爱护，逐渐走出自己的心理困境形成健全的人格和价值观。加强大学贫困生的心理健康教育辅导，应该通过和学生经常沟通交流，及时了解掌握他们的思想情绪和学习生活情况，引导他们以正确的心态正视和面对贫困，因为物质的贫困不能成为精神贫困的理由，只有用积极的学习和生活实实在在的去努力才能丰富自己的精神进而逐渐解决物质的贫困。心理辅导老师还应该帮助大学贫困生树立正确和积极向上的理想目标，加强对他们人生价值观的正确引导，促进大学贫困生全面健康的成长为社会有用人才。3、开展形式多样的心理健康教育活动。学校可以在每个学期按月或者周定期组织心理健康教育活动，让学生保持健康身心融入自己的大学生活，通过参与活动的方式不但放松自己的心理也增强学生在人际交往中的自信心和实际能力。心理健康教育活动的形式应该多种多样，能够为大学贫困生也搭建出适合其展示个人能力的平台，能够创造出让大学贫困生和其他学生和谐交往的良好沟通交际环境，例如：不同论题的演讲比赛或者小组辩论赛、不限形式的诗歌或者散文朗诵以及文体活动等等。让大学贫困生通过这些形式多样的活动参与展示出自己的优点和特长，逐渐增强自信。但是心理辅导老师需要在活动中给予大学贫困生正确的心理引导，让他们可以对自己做出更加合理的自我认识和评估，清楚认识自我价值，促进他们以健康的心理和心态直面人生挑战。

三、结语

综上所述，大学贫困生的心理健康教育辅导应该以人为本，采取科学合理的方法策略及时进行心理干预和引导，帮助贫困大学生解决实际问题的同时也走出心理困境，以健康的心理和健全的人格融入大学的学习生活。这不但是大学心理辅导老师或者专职学生工作人员的责任，同时也需要社会和学校以及全体心理健康教育人员的共同努力。

参考文献：

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