信息技术与高中数学课程整合的分析研究

何彩云

摘 要：《普通高中数学课程标准》明确指出：在教学过程中要注重信息技术与中学数学课程的教学整合。希望通过数学概念、命题结合高中新课程的数学问题的探讨说明信息技术在高中教学实践中的重要性，也提出信息技术对于高中数学课程教学具有积极的影响，更好地实现新课程高中数学的课程目标。

关键词：高中数学；信息技术；教学整合

一、信息技术与高中数学的理解和整合

在新课程的教学目标要求下，信息技术与高中数学课程利用优势互补使得学生能更好地获取知识。同时信息技术与高中数学课程内容相结合实为目前新课标下的新型的教学方式。它主要涵盖三个方面：一是完善信息教学设施活动；二是利用信息化教学整理相关学习资源；三是利用信息的优势或者信息工具使学生自行建立知识系统。目前，在信息技术与数学课程整合中，我们可以充分利用信息技术的优势，例如可以使信息技术成为计算数据及处理、作图分析的工具，同时数学也可以反过来成为处理信息的工具，发散数学思维。这样就使得信息技术的知识和高中数学课程知识更加深入，简单来说，信息技术确实可以同高中数学课程相结合，成为教师有用的教学用具和学生学习的得力帮手，能够一定限度地改善教和学的方式。

在整合过程中，可以利用信息技术所具有的方便、准确度高、信息处理功能强大的特點，来学习高中数学课程知识，从而提高数学思考思维能力，有利于培养学生在学习过程中的创新精神，并有动力去学习数学并利用信息技术。

二、整合的必要性

1.信息技术与高中数学教学的整合是新课标的要求

信息技术与高中数学课程整合主要是为了变换课程教学形式，改善学习方式。根据这一理念教学，信息技术必将成为教学的重要部分。

2.新技术的加入使得高中数学教学更加方便

随着科技的发展，计算机、计算器等专门分析数学知识的设备已经越来越先进，而且还广泛地用于高中数学等理科课程的教学。

三、信息技术与高中数学课程整合所起的作用

1.从数学角度分析：信息技术可以成为计算数据和处理、作图分析的工具

如科学计算器能够完成四则、对数、三角运算等。数学设计软件都能准确快速画出各种二维或者三维的图形，能更好地分析数学几何的图象，而且还能非常准确地得到更加深入的数据和图象的变化，例如几何画板可以创建富有启发性的问题情景，通过数学实验培养学生的观察注意、实验操作、探究能力。

2.从信息角度分析：信息技术辅助信息处理

信息可以说是生活中必不可少的一部分，我们会利用信息也会加工信息，这时就会利用信息技术来筛选出对于我们有用的、更有价值的信息。

在数学整合的教学实施中重点培养学生的信息加工能力，同时可以利用信息技术展现知识的过程，使学生融入教师创设的数学情境，更加吸引学生学习的兴趣，使得他们更加主动去理解、把握数学体系的意义，从而提高课堂教学成果和效率。

总之，信息技术和高中数学教学的整合，对于教学产生了深刻的影响，信息技术与高中数学课程的整合是必然趋势，更加符合教学中的规律，以及更好地使学生学习知识、理解知识、发散思维。

参考文献

[1]严士健，张奠宙，王尚志.数学课程标准解读.江苏教育出版社，2004.

[2]溪定华.数学教学设计.华东师范大学出版社，2003.

编辑 赵飞飞