浅谈初中语文课外阅读方法指导

王丽园 王晓旭

课外阅读不仅仅是课堂教学的延伸和有益补充，更是开阔学生视野，丰富学生精神世界，充实学生学习生活，发挥学生特长，引导学生健康发展的重要举措。书山有路，学海无涯，人的生命是有限的，学生学习的时间更是有限的，只有正确的方法才能收到事半功倍的效果。

一、激发学生阅读兴趣，在兴趣中促进阅读

俗话说：兴趣是最好的老师。我们要做好阅读教师的首要任务不在于让学生读多少书，而在于你能不能在最短的时间内把学生领进语文课外阅读的大门，让学生产生一种“试试看”的激情。因此教师的引导工作必须着眼于能否激发学生阅读兴趣。我们从以下几方面入手：

1.合理利用课前两分钟。我们进行成语接龙、我喜欢的格言、精彩片段赏析、读后感言等不同形式的活动，开展了有目的有序列的小游戏。

2.指导学生做好摘抄笔记。记下阅读过程中的点滴感触，定期开展评比活动，让学生不断地自我成长和完善。

3.充分利用媒体力量。学生同样喜欢关心时事，尤其是被炒作起来的书籍，教师适当点拨引导。

4.抛砖引玉式的课堂引入。教师在教《孙权劝学》一文时，应巧妙地由大型电视连续剧《三国演义》的片首曲《滚滚长江东逝水》引入，结合著名的桃园三结义、草船借箭、七擒孟获等著名的故事，激起学生强烈的愿望。

二、开展有纲有序阅读，更好提高阅读质量

教师在引导学生课外阅读时，不妨借鉴我们的课内阅读，根据学生的阅读兴趣和心理特点，制订与学生的文化层次、思想水平相适应的阅读计划。

初中语文课外阅读的总体目标是：“以课外阅读为渠道，借助于阅读课外书籍，广泛积累语文知识，全面提高语文能力，陶冶情操，培养良好的审美情趣。”在总目标下，我们将课外阅读设置为几个不同的层次目标：（1）通过阅读兴趣的培养，确保学生养成良好的阅读习惯；（2）了解并掌握一定的阅读技巧，能够快节奏、大容量地阅读各类书籍，提高閱读能力；（3）全面提高评析作品的能力，并通过对文学作品的阅读，形成健康的思想情操和良好的审美情趣。

在人教版八年级每个单元都有不同的训练重点：写人记事、诗歌散文、科普知识、民俗文化和文言文，我们结合以上重点内容以及课文的名著导读，分别有重点地选取《牵手两代》读本上有代表性的文学作品让学生选读，在此基础上让学生自由扩展。教师推荐现当代名家名作、中国古典小说和外国短篇小说，让学生在大量的阅读中，对事物和事件的认识由感性认识向理性认识过渡，进而感悟人生、思考人生。

三、开展多彩课外阅读，听说读写齐头并进

学校开展的书香校园活动以及镇教委开展的“读书漂流”活动，都无疑给我们开展语文阅读活动提供了广阔的空间和展示平台。向学校的文学社团、校园之声小广播、校刊编辑、壁报评比等一系列活动，进一步激发了学生课外阅读的强烈兴趣，也使学生的阅读动机得到良性迁移，阅读意志受到持久性磨炼，对于学生思想品质和道德情操的培养，阅读视野的开阔都有着课堂教育所不可替代的作用，成为强化语文课外读物成果的重要措施。同时作为语文教师的我们，以此为依托通过阅读这一平台，全面提高学生的听说读写能力。

听，指让学生听电台中的播音或解说员的旁白，以及小说、散文、诗作等精品片段，以及学校的校园广播，在听的过程中展开联想，顺手记下触动心灵的话语，以备后文中涉及的听后复述、谈感受等。

说，即学生把自己看到的或者是听到的读物中最能打动人的、印象最深刻的篇章或语句，结合自己的生活体验和阅读感受在课堂相互交流。教师组织学生采用交流讨论、论辩演讲、讲故事、介绍等多种形式，从不同的方面展示学生的阅读体验，提高学生的自我认可意识，增强学生的自信。

“读”和“写”是两个相辅相成的训练项目。正所谓的“读书破万卷，下笔如有神”。以读促进写，以写敦促读，读写相结合。我们让学生仿照作品中有关人物的刻画、场景的渲染与烘托、叙事的结构安排，写作的技巧、语言的特色等方面，结合自己的生活素材，去训练自己写景状物、叙事抒情的能力。

吾生有涯，而学无涯。学生的学习时间是有限的，我们作为学生学习的引导者，应该尽自己最大的努力让学生在知识的海洋里自由地遨游，在阅读的世界里尽情翱翔！

编辑 谢尾合