输送血液的泵

张旭东

人体心脏的结构与功能，以及血液是如何在心脏的工作中沿血管循环流动的，是教师的教和学生的学必须要解决和突破的重点和难点。

第一，教师要帮助学生找到自己心脏的位置。人体心脏位于胸腔的中央偏左下方，近似倒置，前后略扁的圆锥体，大小似本人的拳头。

第二，教师要组织、帮助、辅导学生观察心脏的解剖图，解剖猪或羊的心脏，以此来了解人的心脏结构。教与学的活动过程中，通过对心脏解剖以及对人体心脏解剖图的觀察来认识心脏的结构。人体的心脏分为左心和右心，左心和右心不相通。左心又可分为左心房和左心室（通过房室瓣相通）；右心又可分为右心房与右心室（通过房室瓣相通）；各腔室连接的大血管分别为：上下腔静脉入于右心房，双肺动脉出于右心室，双肺静脉血管入于左心房，主动脉出于左心室。解剖的操作和观察，还可以进一步对二尖瓣、三尖瓣、肺动脉瓣、主动脉瓣做一些观察和了解。

第三，教师在学生的自主学习过程中，要善于给学生提出问题，更要鼓励学生自主地给同学或学习小组或教师提问。譬如：房室壁的厚薄不尽相同，请推测造成这种结构的原因。又如：推测房室瓣（二尖瓣、三尖瓣）肺动脉瓣、主动脉瓣的作用。再如：描述与心脏房室相连的血管，各血管的血来自身体的什么部位。学生探求结果的过程正是自主学习和能力培养的过程，教师要善于倾听不同的答案，要帮助、辅导学生向正确的思考方向前进，不可急于告之。

第四，关于心脏的工作情况。学生在观察解剖猪或羊的心脏的过程中，已经明确了心脏是由心肌构成的，心肌具有收缩舒张的功能。结合心脏工作示意图，鼓励学生自己将“泵”的工作情况叙述出来：心脏每搏动一次，先是两个心房收缩，此时两个心室舒张；接着两个心房舒张，随后心室收缩；然后全心舒张。心脏就是这样有节律地搏动，再加上房室瓣及肺动脉瓣的作用，就使血液能按一定的方向流动，而不倒流。学生通过观察、思考、分析、推理、探索等自主学习的过程，对人体心脏的结构和功能就有了认识和理解，从而对人体血液循环的途径的学习也就有了相应的知识储备。

第五，关于动脉血管和静脉血管；静脉血和动脉血的概念。要求学生必须要理清。动脉血管和静脉血管着重强调血液流动的方向，即动脉血管是将血液从心脏送到身体各部分去的血管（主动脉及其分支；肺动脉及其分支）。静脉血管是将血液从身体各部分送回心脏的血管（上下腔静脉及其分支；肺静脉及其分支）。动脉血和静脉血是指血液的成分而言的，凡是含氧量高，颜色鲜红的为动脉血；凡是含氧量低，颜色暗红的为静脉血。有了这些概念后，再让学生讨论动脉血管里流的是动脉血，静脉血管流的是静脉血的说法是否正确。

第六，关于血液循环的途径。要让学生观察教材中人体血液循环的模式图，并针对教材的讨论题展开讨论。鼓励学生自己描述体循环和肺循环。当然，教师的点拨、启发是必不可少的。师生共同得到结论后，再进行自我评价。这样可以建立学生自主学习的信心。

第七，关于心率和脉搏。心脏的跳动（心脏节律性的收缩和舒张）必然要反映在动脉血管上，出现动脉血管壁的扩张与回缩，即脉搏。平时，一分钟内脉搏的次数与心率是一致的。鼓励学生研究心率与运动的关系，可以根据教材的活动进行并做好记录，分析结果，看能得到什么结论。

编辑 谢尾合