探讨初中物理教学中实验教学的重要性

张林

摘 要：物理是一门以观察和实验为基础的学科，初中物理实验可以为学生提供一个更直观、更生动的认知环境，物理实验可以有效地帮助学生理解物理知识的原理，激发学生对物理的求知欲。同时物理实验也是学生掌握物理知识的一条捷径，学生可以从实验中获得知识与技能，通过物理实验还可以培养学生的动手能力和探索精神。

关键词：初中物理；实验教学；创造性思维；自主学习

初中物理课程的理论知识既抽象又难以理解，而实验教学以其直观、感性的优势，对中学生掌握物理知识起着非常重要的作用。随着新课改的不断推行和实验教学设施设备的更新完善，重视实验教学已成为民族地区初中物理教学革新的必然趋势。

一、实验能激发学生探索物理的热情

兴趣是推动人类认知行为的重要动机，初中生正在处于兴趣培养阶段，对任何事情都有好奇心。如果教师可以让学生主动地喜欢物理实验，则能更好地引导学生，充分地调动学生在学习物理过程中的积极性。教师在实验过程中积极引导学生观察物理现象发现问题并主动地解决问题，尽量使课堂气氛活跃起来，可以不断地激发学生的求知欲望以及探索物理未知领域的热情。

二、实验能增强学生学习的信心

物理实验的核心就是学生的自我探究，教师可以引导学生针对教材中的物理知识提出自己的问题和假设，通过网络途径来搜集相关资料，然后根据自己搜集的资料和教材中的知识进行综合，通过不断实验来验证自己的推测，教师的主要任务就是帮助学生确定实验的步骤，到最后让学生自己得出实验的结论，并加以总结。

三、实验教学能够激发学生的创造性思维

在初中物理实验教学中，教师也要鼓励学生多关注生活中涉及的物理原理。比如，在讲解完“并串联电路”的相关知识后，初中物理教师可以让学生在日常生活中寻找利用并联或串联形式进行连接的电路，并思考利用这种方式进行连接的原因，以及对这种连接方式进行改进的措施等。通过这种教学方式的应用，不仅能够提高学生的注意力，同时也能够增强学生的观察能力。而且能促使学生积极、主动地参与到初中物理课外活动教学中去，这样不仅可以拓宽学生的知识面，还可以使学生学到一些教材上没有的物理知识。另外，物理知识中很多原理都是比较枯燥抽象的，而实验可以将物理知识和日常生活联系到一起，让学生感到生动有趣。比如，生活中常见的玻璃杯、水、盐、鸡蛋等，可以用来做惯性、浮力及压强等实验。教师选用这些实验器材不仅可以让学生理解物理，更可以培养学生善于发现生活中更多的物理知识。同时也能够增强学生的创造性思维，并对学生之间的合作、交流进行强化，从而保证物理实验教学取得一定的成效。

四、加强物理实验与生活的联系

物理作为初中教学的基础学科之一，其特点是实践性较强，应用范围较广。在初中物理教学中开展实验教学可以使学生与大自然之间产生直接接触，并促使学生更直观地感受生活中的物理现象。初中物理课外活动教学的实施目的是为了引导学生去探索物理知识，并鼓励学生积极、主动地研究物理现象，这也是提高学生对物理知识的应用能力，强化学生综合实力的有效途径之一。另外，物理教师在开展实验教学的时候，应该最大限度地为学生创造实践机会，以使学生发现问题、解决问题的能力得到有效提高，同时也能提高学生的综合实力。

对于初中物理实验研究来说，为了让学生能够证实生活中的一些现象。教师在引导学生做实验的时候必须要联系生活、贴近生活。比如在学习有关声音传播的物理学知识的时候，教师可以向学生提出问题，比如“减弱附近的噪音的方法有哪些？”让学生运用已经学到的知识进行实践并得到结论，目的是培养学生运用物理知识解决生活中的问题的能力。

五、拓展物理实验的同时给学生自主学习的空间

物理实验的拓展有利于进一步提高学生的动手能力。同时，拓展物理实验能够使学生更加仔细地观察到实验现象，加深对实验结果的印象。教师在引导学生的同时也要给他们自己的时间空间，这个尺度需要老师自己来把握。教师与学生交流的过程中应尽可能地让学生多动手，多给他们展示的机会。例如：老师提出一个问题是：“一张A4纸最多可以被对折多少次？看谁对折的次数多。”然后让学生自己操作，有些同学对此产生了极大的好奇心和兴趣，自然纷纷都来折纸，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣。

综上所述，将实验教学灵活运用于初中物理教学中既可以激发学生的学习兴趣和热情，提高他们学习的自主学习能力，也可以丰富物理教学模式和方法，促进教师教学新理念和新方法的更新建构，实现教学效果优化、教学相长的良好效果。笔者相信，将实验教学付诸于中学物理教学的实践中，必将对民族地区物理课堂教学产生积极影响和有效作用。

参考文献：

[1]黄伟荣.实验教学在初中物理教学中的重要性探讨[J].科教导刊，2013（18）：116.

[2]谢安玉.初中物理实验教学探讨[J].读与写：教育教学刊，2014，11（3）：146.

[3]袁大祥.初中物理教学中演示实验的设计策略[J].中文信息，2014（5）：266.

編辑 段丽君