对初中学生数学学习主动性的培养

解绍群

摘 要：对初中学生数学学习主动性的培养，学生主动性学习的能力培养是需要投入时间和精力的工程，影响学生学习效果的原因是多样的，其中包括教师的原因：教师引导的方式以及学生自身的关系：学生学习的方法。学生在学习知识的过程中，教师要引导他们发现问题，然后引导他们对问题进行讨论，讨论之后会得到问题的解决方法。这个发现问题、讨论问题、解決问题的过程可以行之有效地训练发展学生的思维能力。

关键词：思维能力；合作探究；知行合一

学生主动性学习的能力培养是一个需要投入时间和精力的工程，影响学生学习效果的原因是多样的。

一、教师引导，学生发现问题

在培养学生主动性学习以及引起学生对求学的兴趣这个问题上，教师引导的方式起到决定性作用。所以课堂上教师想要引导学生发现问题，就要创设问题情境，引发学生的好奇心，好奇心是学习的动力，让学生在这样的情境下自主发现问题。比如说，在进行“一元一次方程”的教学课上，教师要引导学生发现问题，就可以提出这样的疑问：ax+b=0的等式中为什么a不能等于0？一元一次方程（m-1）x|m|+5=0中m等于几？关于x的一元一次方程mx|m|-x=0里面的m等于几？通过对这三个问题的回答可以让学生明白这个课题要达到的学习目标和要进行的学习任务。

二、教师提问，学生合作讨论问题

在教学中，教师还要营造全新的学习氛围。要改变单一的教师讲、学生听的教学模式。可以通过教师提出问题，让学生分组讨论来改变一对多的枯燥教学，形成新型学习方法，营造出全新的学习氛围。

教师一方面要鼓励学生发现问题，大胆发表自己的不同看法和独特见解。例如在“等腰三角形”的教学中，通过循序渐进的提问，首先提问，等腰三角形，一腰上的高是腰长的一半，求顶角多少度？我们画图求解，得出两种不同的答案，然后可以追问，我把“腰长”换成“一边长”问，答案会不会有变化？理由是什么？这样学生通过解答这个问题可以掌握此类问题的规律，总结出解题思路。

另一方面还要引导学生正确的解题方向。比如数轴上点的行程问题：A所在的位置为负轴上的8，B是正轴上的12，当A以3个单位每秒的速度往正轴方向移动，B以2个单位每秒往负轴方向移动，问经过几秒两点的距离为5个单位呢？这个问题包含两个部分，一是两点间的距离是多少，另一个是两点相遇前的长度还是相遇后。该问题实际上要解决的是通过数轴找到两点间的距离，然后分类讨论两点相遇前和相遇后所需要的时间分别是多少。这就是要引导学生找到正确的解题方向，培养学生大胆展示、敢于表达不同思路，相互之间交流讨论，探究好的学习方法，相互之间借鉴、学习，学生也可以通过讨论借鉴，得到全面的答案，可以改正答题不完整的弊端。这样的纠正改错，总结分析，最后就可以找到更好的解题方法。

三、知行合一，解决问题

学习和实践相结合是数学学习中很重要的方法之一。画图制作等方法是把数学解题中的抽象文字数字化成可观看的图形运动的过程，有利于知识的理解和形成客观生动的样子。

比如在“一次函数与二元一次方程（组）”的学习中，学生就要学会数形结合的解题方法，可以画出函数图象，然后结合图象解方程。再如：行程问题的解答，我们可以通过画图更直观地分析解答。我们也可以配合一些小活动，比如在概率学习中，我们可以通过抛硬币的小活动，通过抛出一定次数的硬币，统计正反面，从而总结概率。还可以配合小手工制作，在学习立体图形的展开形状时，我们可以通过制作立体图形，然后剪开观察。这样一来可以增强学生学习的兴趣，二来可以使知识更直观形象，从而印象更深刻，学习思路更清晰。在比较角度大小和线段长短时，我们也可以动手量一量。这样知行合一，既锻炼了动手能力，又开发了思维能力。思维活跃了，数学的学习才能更轻松，学习轻松了，才能有效提高学生学习的主动性。这样通过自己动手学到的知识才能记忆更深刻，理解更透彻。

四、融会贯通，活学活用

求知的道路在一定程度上是在旧的理论之上创立新模式的过程。而新理念一般会以旧的理念作为基石。例如：学习同底数幂的乘法时，我们要先学会乘法。学习多边形的内角和时，我们要先知道三角形的内角和，它是建立在三角形的基础上的。故而在钻研全新理念的过程中我们必须做到“揉碎了，吃进去”。在学好基本功的基础之上，与新理念相互融合，再尝试着合并两者，最后使理念得到高度的升华。这种融会贯通的学习方式，要结合学生本身的知识水平，教师要合理建立新旧内容的联系，这种知识关联的建立要实用，铺垫要符合认知规律和思维规律，不能为了铺垫而铺垫。

培养学生主动性学习的能力有很多办法，教育的终极目标就是提高学生主动学习的能力。教师要灵活运用多种策略，对学生进行引导，教师是学生学海中的引路明灯，所以要因材施教，为学生找到适合自己的学习方式是关键。教育的核心是学生，教育的本体是人。授之以鱼更要授之以渔，这才是培养“四基”扎实的学生的正确道路。

参考文献：

[1]颜明.如何在教学中实施分层教学[J].科学教育，2011（2）.

[2]黄舜君.中学数学思想方法及其教学探讨[J].现代商贸工业，2011（3）.

编辑 李建军