提升高三英语复习效率的具体方法

杜妍

【摘要】高三英语复习是整个英语复习的重要阶段，它比平时的英语复习面更广更宽，对基础要求也更加严格，所以高三复习是为了最后的冲刺打基础，冲实力的阶段，这样才能为高考画上一个完美的句号。系统复习是高三英语复习的常规手段，也是十分重要的阶段，第二轮的复习就要求学生上升一个层面，使学生对知识的运用能够灵活掌握。

【关键词】高三英语  复习效率  复习策略

【中图分类号】G623.3                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0108-02

在高三的英语学习中，阶段性的复习是提高学习效果的重要途径，老师应该十分重视复习的实施，因为复习是知识整合的过程，是提高应用能力的过程。高三英语复习，学生在题海泛舟，大量的复习题复习资料堆积如山，这与平时的授课教学明显不同，这不是接受新知识，而是要温习旧知识，高三英语复习过程中必然要追求高效率的保障，为最后冲刺做准备，那么怎么才能使高三英语的复习效率达到最高，就成了教师们不得不考虑与研究的现实问题，所以，笔者就此谈谈对高三英语复习的认识。

一、系统复习，整合知识，提高效果

首先，系统复习是高三英语复习的常规手段，也是十分重要的阶段，通过这一阶段的复习让学生将遗忘的记忆找回来，将课本中重要的知识点统一整理，将生词，词汇，语法，句型等基本内容作为英语系统复习的基础，提升英语复习的效率。由于高三正处于人生的转折点，很多学生对英语成绩的担忧导致他们急功近利，将语法，词汇，短句，短语等基础知识放在最不重要的位置上，认为掌握难点重点，考点是最重要的，事实上，英语复习要从基础开始，确保基础的知识不丢分，在日常教学中，分层检测的教学方法也是切实可行的，将语法知识进行系统复习，并且加以习题配套，巩固知识，让学生会学并且会用。

例如，笔者通过将welcome to the unit部分和reading部分结合起来，一一整理相关知识点，由点至面，尽可能全面的将与此相关的知识点都复习到，并且能够让学生集中的学习此知识点的相关内容，这样不仅增加了秩序也节省了很多不必要的时间，使整个单元的复习进行的更加顺利，使学生在复习过程中不会感觉到太大的负担。

二、抓实二轮复习，有效强基固本，有效提高能力

第二轮复习延续第一轮复习的教学方式，但是复习重点已经有所改变，通过第一轮基础性的复习，学生已经能够将最基础的东西都掌握，第二轮的复习就要求学生上升一个层面，使学生对知识的运用能够灵活掌握，应用准确，第二轮复习的重点着重放在语言实践能力和运用能力上来，重点复习以下两个方面：

1.这个阶段就要开始接触高考的模拟试卷了，通过模拟试卷的题型和实践的掌握，教师要引导学生将历年高考试题都做一遍，在做历年高考真题的过程中引导学生发现考点，考试思维和重点难点，让学生放松心理，对高考以平常心看待。教师还要将考纲上的重点内容编成一套模拟题，让学生进行训练，从而全面掌握高考英语的题型和重点。

2.将试卷中的题型摸清，并且在这一阶段的复习中将完形填空、阅读理解、任务型阅读、书面表达，应对这四种类型题作为复习重点，通过讲解做题的方法和做题的技巧让学生灵活掌握和应用，在试题的变化中得以做出正确选择，而对于单纯的语法题和单项选择题就不要花费太多时间和精力，要把重点放在交际语境化这类问题上，很多学生都在打题海战术，只重数量，不重质量，这样的结果就是对英语复习越来越头疼越来越失望，在这一轮复习过程中，一定要避免这种收效甚微的复习方式，而是要划分出重点，将有代表性的题型拿出来给学生作为例题，让学生有目的性的去复习。

三、心理疏导，提升自信，迎接高考

高三阶段的特征的复习任务重，学生心理压力过大，高三是一个特殊的年纪，面临着人生的重要转折点，并且来自家长老师和自身的压力都增大。为了让学生在这一阶段能够缓解压力，避免学生情绪波动过大，可以通过一系列和学生互动的教学方法让学生有一个稳定的心理状态。这一时期的学生心理问题十分严重，如果不加以干预和疏导，很有可能造成学生因压力过大厌学弃学，所以这一时期要利用教师的职业特点让学生注重自我调整，将学生的不利心理因素消除，避免紧张和沉闷的氛围影响学生的复习效率，所以心理疏导对于正处于复习阶段的高三那学生来说是十分重要的。

例如，在复习英语的过程中教师可以引导学生做一些英语小游戏，或者将一些趣味性的英语小故事，让学生在愉快的学习氛围中进入到复习，或者及时发现哪些学生的情绪不对，单独给一些鼓励性的话语，或者写一些鼓励性的英语卡片，让学习将对英语的兴趣和热情重新恢复，稳定学生的情绪，将复习效率达到最大化。

总之，高三英语复习是英语教学中的重要组成部分，而为了适应高三的学习强度，和应付高考，将高三英语有计划，有针对性的一一进行复习是十分必要的，通过对基础知识点的梳理和重点难点的推敲，全面的让学生进入学习状态，这样不仅可以提升复习效率，还能节省时间，巩固学生掌握不牢固的知识点，以良好的状态应对高考。

参考文献：

[1]沈琴芳.基于语篇的高三英语词汇复习策略探讨[J].中小学外语教学，2011（9）.