试论如何提高初中英语课堂教学的有效性

瞿玉华

【摘要】近几年来，随着社会经济与科学技术的迅速发展，我国教育事业取得了越来越多的成就。然而目前我国的初中英语教学工作仍旧还存在着许多问题，这一方面是由于初中学生对英语的学习兴趣不高、学习比较被动，另一方面是由于英语课程本身存在着一定的难度。若想提高初中英语课堂教学效率，就必须要充分激发出学生的学习兴趣和学习能动性。本文主要分析了目前初中英语课堂教学中所存在的重点问题，并就如何提高初中英语课堂教学的有效性提出了几条建议，以期能够对其教学工作有所助益。

【关键词】初中英语  英语教学  教学效率  有效性

【中图分类号】G623.3                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0099-02

英语既是一种语言工具，也是初中学生所必修的一门课程，它对学生的未来发展有着非常深远的影响。新课程改革要求教育者转变过去的以教授学生知识为主的教育理念，而更加强调对学生综合素质与综合能力的发展和培养。同样，在初中英语的课堂教学中，教师也应当对其教学目标重新进行思考和定位，彻底抛弃陈旧的思想观念，树立新的教育理念，引进新的教学模式，充分激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。只有这样，才能够提高初中英语课堂教学的有效性。

一、初中英语课堂教学中所存在的问题

1.教学目标落后

任何教学工作都要有一个明确的教学目标，教学目标是教师进行教学设计的最根本依据。同样，初中英语的教学也必须要有一个明确的教学目标，然而目前我国的初中英语教学目标普遍比较落后，仍然停留在“提高学生的应试成绩”这一层面上，这使得教师并不注重培养学生的英语应用能力，而只在乎学生如何来应对考试、如何在中考中考出一个理想的成绩。这样的教学目标已经越来越跟不上时代的发展脚步、越来越不能够满足学生的学习需求，自然也无法从根本上提高课堂教学效率。

2.教学模式落后

教学模式将直接影响着课堂教学效率，没有一个先进的教学模式，就无法提高课堂教学的有效性。目前，我国大部分初中英语教师在教学过程中仍旧使用的是传统的“填鸭式”教师模式，这种教学模式重在给学生灌输知识，让学生对知识死记硬背。我们经常可以看到，在一节初中英语教学课堂上，大部分时间都是教师站在讲台上滔滔不绝地给学生讲述英语基础知识，而学生则坐在讲台下机械地听讲和划重点，另外一小部分时间则是拿出来让学生背诵所划的重点词汇、语法、语句、课文等。在这样的教学模式之下，整节课堂都显得死气沉沉、毫无生气，学生自然也觉得枯燥乏味、提不起精神，久而久之便会对英语的学习彻底失去兴趣，又何谈教学效率。

3.评价形式单一

评价是教学的重要环节之一，有效的评价能够帮助学生发现自身在学习当中的缺陷和不足，并找出相应的改善方法。然而，由于受到应试教育的影响，很多初中英语教师评价学生学习效果的唯一方式就是考试。学生的考试成绩固然能够在一定程度上反映出其学习效果，但却是不够全面的，学生的英语应用能力和综合英语素质是无法通过考试这一单一的评价形式完全体现出来的，这既阻碍了教师对学生学习情况的全面了解，也阻碍学生的自我认知和进步，更影响了课堂教学效率的提高。

二、提高初中英语课堂教学有效性的策略

1.改进教学目标

英语作为一种语言工具，它具有很强的实用性能，并且，学习的根本目的在于应用，学生只有能够将课本中的理论知识灵活运用于现实生活当中，才算是真正学会了知识。因此，初中英语教师必须要将过去的教学目标进行适当的改进，将培养学生的英语应用能力和教给学生英语基础知识放在同等位置，促进学生英语基础和英语能力的全面发展。只有明确了这样的教学目标，并在这样的教学目标的指导下开展教学工作，才能够真正提高课堂教学效率。

2.改进教学模式

若想提高初中英语课堂教学的有效性，就必须要摒弃传统的“填鸭式”教师模式，而不断引起新的教学模式。例如情境教学模式、探究式教学模式、合作教学模式等等，都是比较有效的初中英语课堂教学模式。其中，情境教学模式是一种非常具有趣味性的先进教学模式，它要求教师在讲授某项知识之前，先根据教学内容为学生创设出一系列既生动有趣、又贴近生活的情境，从而将学生引入到情境之中主动进行思考和体会，进而再引出实际教学内容;例如，在教给学生用英语进行日常对话之时，教师可以为学生创设一个外国友人在中国游玩时向中国学生问路的情境，然后让一名学生扮演外国友人、一名学生扮演中国学生，二人一组充分发挥自己的想象，并把想象中的情节用英语对话的方式表达出来，这样既能够活跃课堂气氛、提高学生的学习兴趣，又能够锻炼学生的英语口语能力和英语应用能力，课堂教学效率自然也就提高了。另外，探究式教学模式就是让学生对某个主题进行自主探究和实践，在这一过程中，探究主题应当是学生在教师所规定的一个大范围内自主制定的，教师应当多给学生放宽一些空间;合作教学模式就是让学生分组进行合作交流与学习，它能够提高学生的团队合作能力。总而言之，初中英语教师只有充分利用好种种先进的教学模式，才能够提高初中英语课堂教学的有效性。

3.完善评价形式

初中英语教师在评价学生的学习效果之时，不能够只采用考试一种方式，而应当采用更多的评价形式来进行评价。例如，教师可以通过面对面与学生交流的方式来评价学生的口语能力、根据学生所写的探究项目报告来评价学生的探究能力和总结能力、根据学生回答课堂问题时的反应来评价学生的思维能力等等。只有这样，教师才能够更加全面地了解学生的英语学习情况，并更加详细地制定出进一步的教学计划。再者，教师评价学生的学习效果之时，应当因人而异，对于那些学习成绩不太理想的后进生，应当要以鼓励为主，而对于那些学习成绩比较优秀的学生，则应当多多激发其潜力。

结语.

综上所述，教学目标落后、教学模式落后、评价形式单一是当前初中英语课堂教学中所存在的主要问题，若想提高其课堂教学的有效性，就必须要改进教学目标、改进教学模式及完善评价形式。

参考文献：

[1]叶晓燕. 试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 海外英语，2011，02：69+76.

[2]海玉娟. 浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J]. 学周刊，2013，35：21.

[3]黄爱珍. 探讨如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 英语广场（学术研究），2013，03：140-141.