主题课程背景下的区域活动探讨

邬娟

【摘要】主题课程背景下的区域活动与一般的区域活动具有不同的特性，主题课程背景下的区域活动开展仍然有很多需要解决的问题，针对这些问题制定目标、创设环境、设置内容是解决问题的重要途径，主题课程背景下区域活动的开展，首先，活动目标的制定需要紧扣主题课程，其次，多元互动及凸显活动特色的环境也是设计活动需要重点关注的问题。主题课程背景下的区域活动要重视生成的内容，内容的生成是需要与预设相结合的。

【关键词】主题课程 课程背景 区域活动 活动探讨

区域活动的主要特征就是强调幼儿的主体性活动，，该活动具有主动活动、自主选择、相互交流和持续探索的特点，深入课题后，区域活动结合当前主题相关的活动可以帮助区域活动更加自然的融入到主题是的课程中。主题课程背景下的区域活动与一般的区域活动具有不同的特性，指的是教师根据主题活动目标创设与主题相关联的有目的性的区域活动环境，改环境有助于学生以自己的意愿和能力为前提，通过操作时间进行自主学习，已达到实现主题活动的预设目标的一种特别的活动。当前的主题课程背景下的区域活动具有一些同时存在的相互关联的问题，教师对活动进行设计时易导致活动区域相对于主题的偏离，提供的材料与主题不符，活动区域中的内容与课程内容不能相辅相成，使得各区域之间的状态产生割裂。因此，主题课程活动背景下的活动区域受相关活动制定效果的影响。

一、主题课程背景下的区域活动存在的问题

区域活动是学生活动中重要的教育形式之一。是学生一种重要的自主活动形式，根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织学生进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。主题课程背景下的区域活动是指在区域活动中以主题课程为线索，围绕主题课程进行的区域活动。当前主题课程背景下的区域或活动存在很多问题和误区。教师对区域活动不当的设计会导致活动区域与主题相脱离，从而影响活动目标的完成。教师对活动材料的筛选不当，所选材料与活动主题关系不大，也是导致区域活动内容与课程内容不能相辅相成，从而造成区域活动的失败。再者，主题课程背景下的区域活动区域内容之间的割裂，也是阻碍区域活动目标达成的的关键因素。这些问题都是影响幼儿获得与主题课程相关活动经验，妨碍了主题课堂区域活动教育价值实现的重要因素。

二、主题课程背景下的区域活动相关问题的解决策略

（一）设置教育目标是要紧扣主题

主题课堂下的区域活动是以主题课程为线索，围绕主题课程进行的区域活动。教师在领会主题课程教育目标的精神時，需以主题课程为主线，紧紧围绕主题课程展开区域活动的设立，不能发生偏离主题课程的情况。而区域活动的开展需要考虑的还有主题课程学科的特性，不同学科的教育特点和价值也是不同的，在设置主题课程背景下的区域活动目标时需要注意学科特性合理进行设置。学生的兴趣和需求也是主题课程背景下的区域活动设置时有必要重点考察的因素。教师可通过对于学生的观察、询问和倾听了解学生的兴趣和关注的问题，将区域活动的设置与学生的兴趣和发展相结合，完成主题课程下的区域活动的设置。如此设计出来的区域活动才能够更加吸引孩子，引导孩子积极主动的进行区域活动学习和发展。例如，在“我们在春天里”区域活动的目标制定时，可以尝试加入观察记录的方式，帮助学生感知春天的到来对大自然的影响，春天里人们的劳动，感受人们对于春季的希望，鼓励学生积极参加到种植树木花草和郊游踏青等春天的区域活动中，帮助学生感知人与自热之间的和谐关系。

（二）设置多元互动及能够凸显活动主题的区域活动环境

环境对于人类的影响是十分重要的，它是人类的第二任教师，能够给人类带来积极影响，使学生在活动中自行感悟活动的目标。一个好的环境可以使学生积极主动的参与到活动中来，而教师和学生是区域环境构建的两个重要组成部分。围绕主题课程构建活动环境可以使学生的自主性和主动性得到充分的发挥，促进学生对区域活动主题的理解。一个支持性、开放性、变化性并存的多元互动区域活动，可以在学生学习过程中，充分满足学生的操作需求。主题墙是主题课程背景下区域活动的特色，也是主题课程系统的重要组成部分，不同背景墙的创立体现了不同课程内容与教学活动，更加促进了学生的创新思考。例如，在“春天”这一主题课程背景下，可以创立“春天的动物”、“春天的食物”等多项栏目，促进学生度区域活动学习的热爱。

（三）注重预设与活动内容生成相结合

主题课程背景下区域活动的内容设置是以区域活动的目标为前提的，主题活动的预设和生成是同样重要的。每一个主题都是一个不断发生的过程，因此，区域活动的内容预设也并不是一成不变的。以延伸活动拓展区域活动，以生成主题开展区域活动，将活动内容与活动预设相结合，可以更好地进行主题课程背景下的区域活动。

结束语

主题课程背景下的区域活动与一般的区域活动具有不同的特性，主题课程背景下的区域和活动的开展仍存在很多问题和误区。针对问题制定目标、创设环境、设置内容是解决问题的重要条件，金木围绕主题课程目标开展区域活动，注重将活动内容与预设相结合，对学生选择探索内容、合作伙伴和学习方式，促进自身的可持续性发展有着积极意义的影响，零落的运用多元化的方法涉及区域活动，能够使得活动目标的教育价值在最大限度上得以实现。主题背景下的区域活动是学生活动的重要教育形式之一，对学生的各方面能力培养有着良好的影响意义。

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