美术活动中培养幼儿想象力的途径

郑少密

【关键词】美术活动 想象力 幼儿

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）04A-

0128-01

黑格尔指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”可见，在美术活动中，充分发挥幼儿的想象力，培养幼儿的创造思维能力，提高其艺术修养，应成为当前幼儿美术教育活动的一个重要课题。那么，如何在美术活动中培养幼儿的想象力呢？

一、积累生活经验，激发幼儿想象

丰富的感知经验是美术创造活动的前提，是发展想象的基础。幼儿只有见多识广，才能在综合表象的基础上加以发挥和创造。大自然是五彩缤纷的，我们要引导幼儿善于观察周围的环境，丰富幼儿的生活经验，才能使幼儿在创作时想别人之未想，画别人所未画，创作出独具特色、与众不同的作品。如黄昏时，笔者就引导幼儿观察火烧云的颜色及变化情况，然后让幼儿画一幅画。由此，幼儿的笔下诞生了骏马、老人、山峰等图画。又如，在《太阳》绘画活动中，笔者引导幼儿观察太阳的形状，引导孩子加以想象：假如太阳公公生气或是笑了，脸型和表情会有什么变化？孩子们就会根据自己的想象对太阳的外型进行描绘：长脸、圆脸，有的还加上了长头发、卷头发……在教师的引导下，幼儿驰骋想象，画出了夸张的、形态各异的物象。

二、培养求异思维，诱发幼儿的想象力

意大利幼儿教育学家蒙台梭利指出：“如果儿童具有自己内在的发展模式，就应允许和鼓励幼儿的个性发展，让幼儿拥有自己的思想感情，并使他们在创造过程中学会认识自己和发现自己的潜力。”因此，在美术活动中，教师要善于培养幼儿的求异思维，使孩子们的思维突破常规思维的束缚，沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。例如，秋季开学，因为刚刚过完了暑假，幼儿对暑假的一些事情记忆犹新，笔者就以“暑假我去过哪里”为主题开展美术活动：首先，笔者以谈话形式导入活动，和幼儿交流暑假老师去过的地言，哪些景物给老师留下最深刻的印象。然后，笔者有选择地范画，画了北京的天安门、长城。在简单介绍和范画后，让幼儿进行绘画活动。在幼儿画画的过程中，笔者对幼儿游玩过的地方进行恰当的提示和引导，促使幼儿懂得画下一些景点的标志性建筑或是风土人情作为游玩的痕迹。如有一个幼儿暑假去过上海，在教师的提醒下他画下了东方明珠塔；一个幼儿去过惠安崇武，他画下了记忆中的裹着花花绿绿头巾的惠安少女形象。其中，一个幼儿的画引起了大家的注意，她画的是一个大大的长满了刺的榴莲。笔者就追问：“这幅画说明你暑假去过哪里呢？”“我暑假去过泰国，因为榴莲是泰国的特产！”由此可见，在美术教学活动中，教师不应只教给孩子绘画的基本方法和技巧，还要想方设法搭设平台，让孩子在创作中驰骋想象，张扬个性。

三、进行合理评价，保护幼儿的想象力

讲评，是架起教师和幼儿、幼儿和幼儿之间沟通的桥梁，能起到分析、概括、总结、提高的作用，是提高孩子审美能力和创造想象能力的重要手段。评价幼儿作品时，教师不要高高在上，而要“蹲下来”和幼儿对话，从幼儿的角度去看作品，更多的是让幼儿相互交流、讨论，让幼儿说说“你画的是什么？为什么这样画？你当时是怎么想的？你觉得你的画好在哪里？”……让幼儿通过交流、对比和观察，发现别人的长处及自己的不足，并能从中悟出道理，在以后的绘画中扬长避短。教师评价忌用简单的“画得像不像”“画得对不对”“画得好不好”作为评价幼儿作品的标准。教师要营造平等、民主、和谐的氛围，鼓励孩子们大胆想象，大胆表达自己的思想，并给每位幼儿提供展览作品的机会，尤其要特别注意发现作品的独创性，从而维护和肯定幼儿的创造性思维，保护幼儿合理大胆的想象。如在一次美术活动中，笔者让幼儿到室外观察太阳。在画太阳过程中，有好多幼儿把太阳涂成了红色，唯独有一个幼儿把太阳涂成了绿色。同桌的幼儿见了，大声嚷起来：“太好笑了，太阳怎么可能是绿色的呢？你这个大傻瓜，太阳是红色的呀！”那个幼儿的脸“唰”一下红了，立马把自己的画藏进了抽屉，再也不让别人看他了。此时，笔者轻轻地走过去，用好奇而欣赏的语气说：“小朋友，你的画很独特呀，我想你肯定有自己的想法！你愿意把自己的想法告诉其他小朋友吗？”于是那个孩子说：“我爸爸妈妈是建筑工人，夏天，太阳火辣辣的，晒得爸爸妈妈受不了，我很心疼我的爸爸妈妈，他们多辛苦呀！我想如果太阳是绿色，那多凉爽呀！”笔者对孩子的独特想法给予了充分的肯定，称赞他的大胆想象，使他建立了自信心，也让其他幼儿从中学会接纳欣赏别人的构思、懂得尊重别人的作品。

总之，在美术教育活动过程中，教师要引导幼儿积累生活经验，培养幼儿的求异思维，并对幼儿的创作过程及作品进行合理评价，保护幼儿的想象和自尊，使美术活动成为开启幼儿智慧的一把金钥匙。

（责编 黎雪娟）