中学体育教学多元化模式分析

贾俊洋

摘 要：素质教育的全面开展，使得初中体育教育的重要性更加凸显，为了能够更好的推动我国体育事业建设，在体育教学中，科学的采用新型的教学方法，提高学生的学习兴趣，是保障体育教学效率与质量的有效措施。那么所谓的兴趣教学就是指教师应该从学生的兴趣出发，重视学生的个体差异，从而制定多元化的教学方法与内容，与学生建立良性互动，这样就能够更好的实现教育的目的，提升学生体能。文章从几个方面对初中体育教学中的兴趣教学法进行了分析和研究。

关键词：兴趣教学法；应用；初中体育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-060-02

引言

初中体育教学对于学生来说非常重要，这个时期是学生身体各部分身体技能迅速提高的时期，抓住这个时期，科学的展开体育教学，必然会收到事半功倍的效果，促进学生身体以及心里素质的全方位提高，在初中体育教学中，开展兴趣教学，不但可以提高教学质量，而且还能够有效的降低学生的心理负担，为学生创造更加轻松的学习环境，实现其各方面素质的综合提高。

一、体育教育中遇到的问题

1、学生的体育兴趣不高。由于我国在开展素质教育的过程中，没有重视宣传以及深化活动，导致学校领导对于体育教学不足够重视，体育课程无新意，原本没有体育兴趣的学生，对体育课更加失去信心，而原本有兴趣的同学，在长期得到学校和教师认可的状态下，也会慢慢失去兴趣，觉得体育课程是可有可无，没有意义的科目。从而学习态度和学习方法不端正。另外就是学生本身就是对体育课严重没有兴趣，对于这样的学生，学校和教师应该重视。

2、学校对体育科目不够重视，缺乏必要的体育设施。因为体育科目在高考中不会作为重点科目被考察，对于大多数学生来说，并不是其步入大学殿堂的敲门砖，因此，中学在体育教育上普遍存在不够重视的现象。学校以及教师的态度的不端正，必然会影响学生学习体育的兴趣，正是因为从中学到高中，学生一直不重视体育课，因此到了大学，也同样不会对体育产生浓厚的兴趣，这样势必会导致我国体育教育发展缓慢。

二、运用多元化教学手段，提高中学体育教学效果

1、加强兴趣小组的组建

所谓的兴趣小组，就是在课堂上，教师根据学生的体能以及兴趣爱好，组建起来的学习小组，各个小组能够依据自己的兴趣与爱好，进行体育活动，活动自由开展，这样不但能够提高学生的活动积极性，还能够有效的促进学生之间的联系，增进他们的友谊。

比如：街舞以及篮球活动，可以训练学生体能的同时，提升其运动热情，并且还能够帮助学生建立团队精神与竞争意识，非常适合在初中体育课堂上开展。在初中体育课堂上构建兴趣小组，是促进兴趣教学放的有效措施，初中教师要以及学生为主体，尊重学生的选择，允许他们自行构建小组，找到与自己兴趣相同的伙伴，相互帮助，共同进步。

2、丰富体育游戏教学活动

在体育教学中，将游戏与教学进行有机结合，是中学生最为喜爱的一种教学方式之一，游戏能够活跃学生的思维，并且属于一种娱乐方式，学生不会感受到课堂的沉闷和死板，因此在体育教学中，教师应该认识到这一点，科学的将游戏引入课堂，并能够与课程内容相结合，从而改变学生体育课堂的固有认识，帮助那些平时不喜欢体育的学生的融入到体育活动中，实现身心的锻炼和发展。

比如：教师应该先提出几个游戏，然后学生以举手表决的形式，确定游戏，并鼓励全体同学参与到游戏中来。再如：老师可以利用轻物投掷游戏来打破学生传统的体育学习观，教师引导学生利用纸飞机以及羽毛球作为投掷物，看谁投得准。这样的游戏可以丰富学生的体育学习生活，更可以调动学生的脑筋，思考怎样在游戏中取得胜利，对于学生学习兴趣的满足有重要意义。还可以让学生玩一些丢手绢与捉瞎子的游戏，在游戏中锻炼学生的观察力，反应能力以及提高身体素质，不仅能达到体育课的目的，还可以建立学生正确的集体意识与团队合作能力，提高学生的社会融入能力。

3、根据学生的实际情况来对教学模式进行选择

体育教师在组织开展体育教学活动的过程中，所起到的仅为主导的作用，学生才是教学活动的主体。中学阶段的学生已经初步具备了一定了抽象思维能力、逻辑思维能力，而且身体素质水平也会在此阶段出现大幅度的提升。因此，中学阶段是学生进行运动技术学习的最佳时期，也是培养学生的体育兴趣的关键时期。体育教师应有意识的选择启发式教学、发现式教学以及领会式教学等教学模式作为主要的教学模式，然后再根据学生的兴趣爱好、学习情况、优势特长等，综合选择其它的灵活多样的教学模式，从而实现对教学模式的多元化优化。

4、利用情境满足中学生的学习兴趣

初中阶段，学生的身心都处于一个高速的发展阶段，而在这个时期在体育教学中，进行兴趣教学，正好投其所好，学生的兴趣众多，教师在平日教学中，需要对学生的这些兴趣爱好进行全面的掌握，比如，有一些学生喜欢跳高、有一些学生喜欢羽毛球，针对学生不同的兴趣点，合理的创建教学情景，简单地说，体育情景教学就是教师为学生构建一个真实生动的运动场景，帮助学生喜欢更多的体育的项目，并逐渐对体育学科产生浓厚的兴趣，在采用情景教学法的时候，体育课堂的教学活动趣味性会得到大大增强，并且还能够有效释放学生的眼里。

比如：在进行跑步训练的时候，有一些学生不喜欢田径项目，那么教师就可以创建一个情景，来吸引学生进行跑步训练，重视田径项目，教师还可以将一些著名体育明星的事迹，讲述给学生，以此作为活动开展的背景，刘翔是我国的第一飞人，他的事迹可谓家喻户晓，教师可以以这样具有代表性的运动员创建情景，学生可以认为自己就是刘翔，在平坦的跑道上体验百米冲刺的快感，以及成功的喜悦，鼓励学生去尝试，去体会，告诉学生，体育运动的魅力就在于身心的投入，只有投入到运动中去，才能够拥有到不一样的收获和感受。在这样的情景引导之下，学生的学习兴趣会得到大幅度激发，初中学生会找到体育训练的成就感，更加积极主动地参与到体育活动当中来。

参考文献：

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[2] 董秀兰.信息技术与小学语文学科教学的整合[J].小学时代（教育研究）.2011（08）