新课改下初中数学教学实践初探与思考

代凯

摘 要：“提质减负”作为新课标对现代教学的要求，它对提高学科成绩与教学效益有着重要的作用。老师应该整合学生的学习状况与接受能力，给学生一定的学习与想象空间，让学生自主参与，并且合作探索。结合初中数学教学，对新课改下初中数学教学实践进行了简单的分析。

关键词：初中数学；教学实践；教学模式；以生为本

课堂实施作为课堂改革的关键，其主要途径是教学。从初中数学教学反馈的信息来看：为了提高教学实践性与有效性，必须从改善教学理念出发，转变传统的教学理念、形式、体系，充分利用现代教学技术与方式方法，强化教学途径，改善教学过程。

一、改善教学模式

很多知识并不是简单的知识传输，只有通过知识构建与拓展，才能达到教学要求。对此，教师必须将学生放在主体位置上，通过引导学生提高主动性与积极性，打破惯有的思维模式，创建有利的学习条件，促进学生自主学习。也有部分教师受多种教学模式影响，费了很大的劲，学生却没有掌握好知识。

为了让学生从整体上得到发展，在教学中教师必须选用有价值的内容教学，在因材施教的基础上，进行分层次目标学习，教出有个性的学生，并且让不同个性的学生展示自身特点与兴趣，感受成功。在备课中，注重学生主体性与整体目标的落实。

二、激发学习兴趣

从教学实践反馈的信息来看：学习兴趣对教学质量与学习活动的开展具有重要作用，它不是单纯的记忆教学与模仿，而是从自主思考、动手实践、沟通合作中得到的。只要学生对教学内容充满兴趣，就会积极主动、全身心投入到知识学习与探究中。因此，在初中数学教学中，教师应该尽量让学生多动手，在合作讨论中发散思维，多举生活实例，具体如计算土地面积、存款利息等，这样就能让学生感受到数学在生活中的价值与重要性，从而爱上数学，自主学好数学。

三、培养创新能力与思维

数学学习作为一项逻辑思维过程，它要求主体必须参与到学习中。在传统的数学教学中，教师往往要求学生死记硬背，随着新教材的实施，它要求我们拓展思路，在引导学生掌握定理、概念的同时，了解概念的来源，培养严谨的思维。例如，在多边形内角和的学习中，可以先请学生猜测N边形顶点能够作出多少条对角线，并且计算N边形内角和，最后以小组讨论的方式得出N边形内角和计算公式，这样学生就能以探索者的身份进入知识学习中。

四、创设以生为本的教学

学习模式的改变作为新课改的亮点，转变传统的教学模式，充分利用学生的主体作用对教学质量与效率具有重要作用。它不是一种模式替代另一种模式，而是教学模式多样化的过程。因此，在数学教学中，我们必须整合学生个人能力与特征，在充实情感信息的同时，进行小组分化，并且确保每个小组都有个性不同、学习能力不同的学生，这样就能让优等生带动中等生，辅导学习较差的学生，在小组学习中达到互相促进、帮助的学习目标。另外，随着网络技术的快速发展，Flash、Excel、PPT以及几何画板在数学教学中，能够将难以理解、抽象的知识转化成形象、直观的知识。利用动画演示，在学生自主参与和操作的过程中，也是培养学习兴趣、改善学习效率的有效方式。

教学有效性作为保障教学质量、促进学生发展的基础条件，对课堂管理和教师素质也提出了新的要求。教师的教学要以实效性和高效性为教学目标。采取各种方式，多方面、多层次努力提高数学教学的实效性。因此，在初中数学教学中，我们必须改善教学实践，优化教学途径，在细节中完善教学工作。

参考文献：

林惠.新课改下初中数学教学实践初探与思考[J].科教导刊电子版：下旬，2014（06）：65-66.

编辑 王梦玉