浅谈英语音像资料在英语教学中的应用

雷丽莎

摘 要：英语音像资料（Audio-visual material）来源于生活，贴近生活，能最大限度的创设英语语言环境，使教学内容形象化、具体化和实践化，以达到提高学生英语综合应用能力的目的。

关键词：英语音像资料 英语歌曲 英语文化简介影片 英语视频教材

中图分类号：H313 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（c）-0145-02

随着现代多媒体越来越多的在教学中运用，英语教学也可以以具体的图像、声音、动画的方式，使原本枯燥的知识变得生动有趣。它能绘声绘色地体现一节课的内容，让学生喜欢听、喜欢看，喜欢学。运用英语音像资料进行英语课堂教学，能有效地激发学生的学习热情，提高课堂教学效率，同时还能让学生将英语学习变成一种自我追求和自我完善。

1 英语音像资料（Audio-visual material）在英语教学中的可行性

1.1 现代英语的教学现状

伴随着经济的发展，全球经济的一体化，社会对学生的要求越来越高，英语自然成为了现代教育不可或缺的基础课。但传统的以书本教学和课堂讲授为主的枯燥的语言教学往往无法激发学生的英语学习兴趣，教学效果自然不理想。而随着现代教育的发展，无论从教材选取方面还是从教学模式方面，都对英语教师提出了更新、更高的要求，英语教学面临严峻的挑战。

1.2 现代英语教材分析

以往的英语教材侧重于读和写，导致许多学生听力和口语能力提高不大，听不懂、说不出，产生了人们常说的“哑巴英语”。而现在的教材在材料的选择和活动设计等方面都力图遵循真实性、实践性和应用性原则，将文化、情感、态度、学习策略等内容融入教材。教材中多为现实生活和职业场景中出现的真实材料，如求职面试（Job Interview）、购物（Shopping）、旅游（Travel）等，目的在于培养学生对英语的实际运用能力。所以那种观念陈旧，缺乏探索精神和开拓意识的教学方式及课本、词汇加语法的教学内容已满足不了当前英语教学的需要。在英语教学中，我们越来越强调语言学习与语言应用的结合，强调更多地创造语言实践的情景，避免缺乏语境的机械式训练。英语音像资料（Audio-visual material）来源于生活，贴近生活，能最大限度的创设英语语言环境，使教学内容形象化、具体化和实践化，以达到提高学生英语综合应用能力的目的。

2 英语音像资料（Audio-visual material）在英语教学中的优势

英语是一门实践性很强的学科，它作为一门国际通用语言，其基本价值是使不同文化背景的人们之间实现恰当有效的交际（Communication）。而传统的应试教育恰恰忽视了英语教学应注重培养学生运用英语进行交际的能力，学生只注重书面理解，而难以将抽象的东西具体化，这就有违于语言作为交流工具的实用价值。因此，现代的英语教学要求教师在英语教学活动中，强化英语运用能力的训练，努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉。而英语音像资料（Audio-visual material），如英语歌曲（English Song）、英语文化简介影片（English Culture Instruction Film）、英语视频教材（English Video Teaching Material）等，能全方位、多角度地给学生以感官刺激，引起学生的共鸣。在課堂上根据课文的主题，运用英语音像资料来编排丰富的课堂活动，能充分调动学生视觉和听觉等器官去积极捕捉并理解语言信息，从而活跃课堂气氛，避免学生出现听课疲倦的情况，还能够极大地激发学生的求知欲望和学习兴趣，让学生在活动中感知、分析、理解、操练。运用有效的英语音像资料进行课堂教学，创设一种和谐、愉悦的课堂教学气氛，不但能培养学生的语感，增强学生的理解能力和记忆能力，还能让学生在真实的语境中了解外国文化。

3 英语音像资料（Audio-visual material）在英语教学中的合理应用

教师应充分利用有效的英语音像资料，例如英语影片（English Film）、音乐（English Song）、视频教材（English Video Teaching Material）等，调动学生的积极性，激发他们的学习热情。根据教材的主题，可以选择同一话题的英语音像资料来吸引学生的注意力，这样做既能培养学生的语感，提高听力，扩大词汇量，还能让学生学到地道纯正的英语表达方式。

3.1 英语影片（English Film）在英语教学中的应用

英语影片为教学创造了一种与实际生活贴近的语言环境，学生能接触到大量形象、生动、标准、地道的生活英语。教师要选择符合教材特点、紧扣教材主题、音质优美、语言规范、发音清晰、配有中英文字幕的英语影片，将趣味性与学习性相结合。

例如高等教育出版社编写出版的英语2基础模块中Unit 10“Why was it built？”。这个单元的语言知识目标是：让学生能够运用本单元所学的与建筑物相关的词汇和表达方式，理解和询问建筑物的相关信息。本单元出现了很多世界著名建筑物的英语名称，如金门大桥（the Golden Gate Bridge）、自由女神像（the Statue of Liberty）、埃菲尔铁塔（Eiffel tower）等。为了加深学生对这些建筑物的了解和对其英语名称的认识，教师在课堂教学时穿插播放与之相关的建筑物的英语介绍。通过运用这些音像资料与教材学习相结合，学生能快速、有效地掌握这些建筑物的英语词汇，并能简单了解西方国家建筑物的历史和特点，开阔眼界，为下一步的学习奠定良好的基础。为了更好地完成理解和询问建筑物的相关信息的教学目标，教师引导学生仔细阅读，标出对话中出现的询问建筑物的句子：（1）When was it built？（2）Why was it built？（3）Who designed it？ 并详细讲解。然后播放对话中所提到的建筑物——埃菲尔铁塔的介绍影片（English Movie），旨在让学生通过形象生动的音像资料，深入具体地学习和掌握询问建筑物的基本句型。通过观看影片，学生还能扩展思维，学到更多有关的句型，如：（1）Where was it built？（2）How was it built？ 等。教师通过影片，引导学生理解并学习如何描述建筑物的相关信息，列举并讲解影片中出现的与教材中的对话相关的重点句型。如：（1）It was built in …（2）It was built to…（3）It was designed by… 等。通过这样的教学设计，学生才能真正提高英语的听说能力，还能通过影片了解和学到更多教材以外的知识，增长他们的见识，提高他们的文化素养。

3.2 英语歌曲（English Song）在英语教学中的应用

英语歌曲（English Song）也是学生乐于接受的音像资料之一，它融英语学习与娱乐为一体。在课堂教学中，应选择教材中提到的或有意义、发音清晰、节奏优美的英语歌曲来做听力练习。例如高等教育出版社编写出版的英语2基础模块中的Unit 9“Everything is made in China”，本单元的阅读文章中提到了一个乐队“Everything is made in China”。为了能激发学生的学习兴趣，让阅读变得轻松有趣，教师可以选取这支乐队的歌曲进行听力练习。听歌曲，填单词，不仅能提高学生的听力能力，还能增强学生对单词的记忆能力。听力练习完成以后，还可以对歌曲的文化背景进行介绍，对歌词进行翻译讲解，使学生通过这种学习拓展学习领域，还能培养学生对音乐的欣赏能力。

3.3 英语视频教材（English Video Teaching Material）在英语教学中的应用

英语视频教材（English Video Teaching Material）也是学生最感兴趣的音像资料之一，如《Salad English》。这是中国首部三维动画英语教材，专业外籍教师配音，以真实的场景、幽默机智的对白、生动科学的记忆学习方法，营造出一个轻松有趣的英语学习氛围。教师可以选取紧扣教学内容主题的视频，在课堂进行播放，让学生能够在生动、有趣、愉悦的课堂环境中学会更多的英语知识，了解更多的英语文化，让他们爱上英语学习。例如高等教育出版社编写出版的英语2基础模块中的Unit 6“Tell me when the pain started”，本單元的教学目标是：让学生能够运用本单元有关疾病、身体健康的常用词语和句式理解和询问健康状况。而《Salad English》中有多个关于就医话题的英语动画，教师可以选取最贴合课文主题的内容在教学过程中播放。英语视频教材能够在很大程度上帮助学生更好地理解和学习课文中的英语话题，在真实的场景中体会英语语言的实际运用。学生通过英语视频教材的观看，能更有效地理解和学习与课文相关的词汇、语法和口语表达方式，还能通过角色扮演，模仿视频，分组练习，达到提高学生口语能力的目的。

4 运用英语音像资料进行英语教学的评价

英语音像资料已为大多数英语教师和教育专家所接受，事实证明它是一种十分有效的英语教学手段。它不仅能丰富英语教学的内容，还能使英语学习更加地道和直接。有目的性地选择适当的英语音像资料进行课堂教学，不仅能激发学生的学习能动性，让学生听、说、读、写的能力得到全面发展，并能综合运用，还能提高学生的文化素质。

在课堂教学中，应多运用音像资料将教材与现实的生活和职业场景结合起来，让学生切实感受到英语是真实存在于我们生活的各个方面，与我们的生活息息相关的，这样才能让学生爱上英语课堂，教师爱上英语教学，使英语教学形成良性循环。

参考文献

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