基于工作任务的理实一体化教学模式探究

张世宝

【摘 要】本文以高等职业院校人才培养模式改革的先进教学理念为引领，以典型工作任务为基础，以企业真实的工作情境为切入点，以汽车故障检修为例，对理实一体化教学模式进行分析探索。

【关键词】理实一体化 教学模式 工作任务

随着经济的发展，科技的进步，社会对人才的质量提出了更高的要求，这给高等职业院校人才培养模式改革提出了挑战。职业岗位需求为导向的理实一体化教学模式，立足于行业需求，充分利用教学资源，将“教、学、做”相结合，从而培养出一批专业应用型人才。

一、理实一体化教学模式简介

理实一体化教学是将理论教学与实践教学合为一体、同步进行的教学方式。目前，有两种模式：一是在课堂、实训室交替完成“理论+实践”的教学内容；二是教学内容均以典型工作任务为主线，教学组织是边做边学。本文所指的是基于工作任务的理实一体化教学模式。

理实一体化教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。基于岗位职业能力分析，以岗位职业活动为引领，负载知识和技能训练，按工作实施过程组织实施教学，即教学就是工作。教师最主要的工作是创设真实工作环境和提供资源保障，以学生完成的实操技能情况来评价学习效果，实施过程考核。

二、理实一体化教学设计

以“电动车窗玻璃升降器不能动作的故障检修”为例，让学生根据课程安排进行实际操作，在完成工作任务中培养了专业技能，从而提高了学生的整体素质和综合能力。

（一）通过实际工作情境的描述，让学生接受工作任务，引导学生思考，进行学习前期准备（课程导入）

1. 接受客户报修。

2014年5月9日，车主杨先生来到汽车4S店反映，打开点火开关后，按车窗玻璃升降开关，发现右前车窗不能正常工作。

2. 记录客户申诉内容，小组分析教学项目及实施条件，进行检修准备。

（二）引导学生进行实际的故障诊断操作，老师进行提示或指导

1. 收集待修车辆维修技术资料（维修手册、电路图等），制定维修作业方案（检修流程）。

2. 参照维修手册、电路图等，根据实际情况进行理论学习及信息分析。

3. 针对故障现象，做一些必要的检查，根据相关知识和检查结果，作合理推断，大致确定故障范围。

（三）故障排查与维修

根据推测的可能原因，按优先级原则逐项进行检查和排除。根据排查结果，制定修理方案，即换件或修复。以组为单位填写故障诊断与排除工作单。

（四）总结

深入分析故障产生原因，避免故障再次发生。撰写电动车窗玻璃升降器不能动作的检修工作总结或检修诊断程序。

三、理实一体化教学需关注的问题

（一）教师面临的问题

理实一体化教学实施的关键是既能胜任理论教学，又能指导实习操作的“双师型”教师队伍。教师不仅要有丰富的专业知识讲授理论，而且要有熟练的操作技能，还应及时掌握企业的先进技术并应用于教学，努力提升学生的岗位适应能力，这样才能使理实一体化教学改革得以充分实施。

（二）学生的生源质量问题

众所周知，职业学校学生大都基础理论知识比较弱，学习自觉性和主动性比较差，但他们实际动手能力比较强。加强对学生的正面引导，加大实践教学的力度，形象化教学，可以提高他们的学习兴趣，通过理实一体化教学来激发学生学习的热情和主观能动性。

（三）教材的问题

教材是学生学习知识的基本资料，也是教师开展教学工作的前提条件。教材内容选取注重理论内容和实训内容相结合的原则，注重知识与能力的融合，突出学以致用，突出岗位能力培养，让学生在任务驱动中学会自主学习，在项目实训中掌握专业技能，这样有利于培养学生独立解决问题的能力。因此需要开发与学校实训设备一致的理实一体化教材，实现教学资源与教学内容的有效对接。

（四）设备设施的问题

实施理实一体化教学一定要具备先进的硬件设施，包括专业操作训练岗位所需的多功能综合教室及实训设备等，二者兼备才能确保教学活动的顺利进行。

理实一体化教学模式由以教师为中心转变为以学生为中心，教师起指导作用；由以课本为中心转变为以“工作任务”为中心，注重知识与能力的融合，突出岗位能力培养，有利于激发学生的学习热情，让学生真正地参与到教学活动中，是行之有效的教学模式。

【参考文献】

[1]王莉菲. 课程教学做一体化教学模式探索[J].华章，2014（21）.

[2]杨汉洲，高职教学改革的方向与重点[J].山西财经大学学报：高等教育版，2008，11（2）.