基于岗位职业能力《税收实务》课程建设的创新实践

唐冬

【摘 要】随着时代的进步，我国的经济文化建设得到了迅猛发展，我国税务行业的发展也进入了一个新的历史阶段。为了确保税务行业能够跟上我国经济发展的步伐，进一步增强高职《税收实务》课程建设是很有必要的。高职院校对人才培养的效率和质量在很大程度上取决于课堂建设的有效性，《税收实务》课程是会计专业职业岗位的基础课程之一，要想提高会计在岗位上的专业水平，就必须从高职院校的课程建设、教学方法以及教学内容等方面入手，提高高职院校的教学效率和教学质量。这样才能够提升学生的岗位职业能力，进而促进我国税务行业整体水平的进一步提高。

【关键词】岗位职业能力 《税收实务》 课程建设 高职院校 创新实践

随着市场对会计从业人员的要求进一步提高，《税收实务》课程的实践教学也越发重要。但是由于税务行业存在着一定的保密性和特殊性，高职专业的学生不能够进入税务岗位进行实习，因此为了培养会计专业学生的实际动手能力，迫切需要为高职院校税务专业的学生提供一个税务岗位实习的平台。同时高职院校在进行《税收实务》课程建设时，应该加强教学设施的建设，规范教学方案和增强师资队伍的建设，这样才能有效地保证《税收实务》课程的教学效率和教学质量。

一、《税收实务》课程建设创新实践的必要性分析

《税收实务》课程是高职会计专业的一门基础核心课程，要想提高会计专业学生的整体水平，《税收实务》课程的建设是很有必要的。相关的市场调查表明，目前几乎所有企业对会计从业人员的税务业务的处理能力和税务业务知识等都有一定的要求，也就是说从业人员必须对会计行业的基本税收知识、对国家的税收制度以及具体的纳税业务的工作流程和具体操作都要全面掌握。为了满足市场对人才的需求，《税收实务》课程就必须做出一定的改革与创新，开展实践教学。只有开展实践教学，才能够让学生对课堂所学的法律、法规加以运用，才能够有效地锻炼学生的职业技能。但是我国传统的《税收实务》实践课程存在着一定的弊端，例如：实践时间较少，实践内容比较简单，实践课程的进度安排不合理等等。为了有效地解决传统《税收实务》课程建设中所存在的不足，对《税收实务》课程建设进行实践与创新是很有必要的。

二、基于岗位职业能力《税收实务》课程的建设思路

《税收实务》课程的教学相比于其他专业学科的教学难度要大，这不仅是因为高职院校缺乏专业水平高的师资建设，实习平台以及教学设备的缺乏也是重要的原因。为了进一步提高《税收实务》课程的教学效率和教学质量，《税收实务》课程建设必须以税务人员的岗位职业能力为核心，根据税务单位对税务工作人员的职业要求进行教学建设，分析税务人员的实际工作任务以及完成税务工作所需要的专业技能和必备的专业知识，严格按照税务单位税务人员工作任务完成的逻辑顺序对《税收实务》课程的教学内容进行组织和规划。并且高职院校还要进一步完善税收实务专业学生的实践教学体系，以学生专业技能实习为核心，建设仿真的职业场景，设计符合《税收实务》岗位要求的综合实训模块和单项实训模块，进一步提高学生税收实务的岗位职业能力。

三、基于岗位职业能力《税收实务》课程建设的创新实践

《税收实务》课程是高职会计专业的一门基础课程。根据相关调查研究显示 ，当今会计人员都必须具备税收实务的相关技能和基础知识。社会的需求决定了高职院校税收实务专业改革的必然性。为了进一步提高《税收实务》课程的教学效率，保证税务专业的学生能够掌握更多实用的岗位技能，实现高职院校《税收实务》专业课程建设的创新与实践，具体可以从以下几个方面进行：

（一）分析税务会计岗位职业能力的具体要求，整合《税收实务》教学内容

《税收实务》课程具有一定的实践性和操作性，该课程主要是由一系列抽象的税收的法律、法规组成。要想有效地提高学生对税收法律、法规的掌握情况，在进行《税收实务》课程教学时，就必须要强调《税收实务》岗位的工作任务和能力要求，同时还应该进一步明确《税收实务》岗位职能对基础知识和基本技能的要求，开展具有针对性的项目实训。笔者根据岗位职能的具体要求，将《税收实务》课程教学的内容大致分为三个模块，即：对税收实务的认识模块、对税收实务的实践模块以及税收实务的提升模块。这三个教学模块是根据税务工作人员的岗位要求，采用循序渐进的方式进行划分的。这样划分，有利于学生对知识的接收，也能为教师开展课堂教学提供合理的教学规划。

（二）根据税务会计人员的工作流程进行课程教学

实现《税收实务》课程建设的实践与创新，课程教学就必须根据税务工作人员的具体工作任务和工作步骤进行。因此在设计《税收实务》课程教学时，首先应该对税务工作人员的工作内容以及税务工作人员工作开展的实际步骤进行分析，以税务办公人员的岗位职能要求为导向，进一步设计高职院校《税收实务》课程的课程教学。例如：网上申报与手工申报、国税和地税的处理等会存在一定的差别，在进行教学时，教师应该将网上申报与手工申报、国税与地税的处理流程等进行比较教学，这样设计《税收实务》课程能够让学生对税务工作人员的工作框架和细节有清楚的认识，有利于对学生岗位职业能力的培养。

（三）采用多种教学方法，有效地提高《税收实务》课程的教学效率

随着近几年来税收法律法规的不断改革与实施，《税收实务》课程的教材内容也发生了一系列的变化。《税收实务》课程内容多、操作性强、知识容量大，并且内容较为抽象，难以理解，因此教学方法的合理运用就显得尤为重要。在进行《税收实务》课堂教学时，教师可以采用多种、灵活的教学方法开展课堂教学，例如案例分析法、情景教学法以及提问启发式教学方法等等。充分利用税务局网站的丰富内容，及时追踪最新的税收政策、纳税申报的流程，下载最新纳税申报表格，查验各类发票的真伪等。采用多种灵活的教学方法不仅仅能够有效地缓解课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，并且还能够将一些抽象的法律、法规具体化，增强学生对课堂知识的理解，有效地提高《税收实务》课程教学的教学质量。

（四）工学结合，注重对学生职业能力的培养

《税收实务》课程是一门理论与实践为一体的学科，教师除了在课堂上融会贯通地对税收相关的一些法律、法规进行详细的讲解之外，还应该根据课堂内容的需要进行专项课程的实训。例如：在进行实训时，教师应该仔细地对社会中企业、银行和税务三者之间所形成的业务链进行分析，然后根据三者的不同特征可以将班上的学生随机分为三个群体，让这三个群体分别扮演企业、银行和税务。这样通过对真实环境的模拟，学生能够切实体会到经济业务的发生过程，从而能够有效地提高学生对理论知识的掌握情况，锻炼学生的实际动手操作能力，进而有效地培养学生的职业能力。这样的教学方式能够提高学生毕业以后的就业率，解决了当今学生毕业以后工作难寻的局面。

（五）校企合作，扩展实践基地的建设

众所周知，《税收实务》课程有一定的实践要求，但是相关调查表明，目前很多高职院校的实训基地都比较匮乏。因此，加快实训基地的建设是提高《税收实务》课程实践概率的有效方法之一。但是资金和场地的匮乏是阻碍高职院校进行场地扩建的一大难题，在高职院校内部扩建实训基地的可能性几乎不大。采用校企合作的办学方法可以快速、有效地扩建实训基地。开展校企合作，学生在学校内可以对相关的理论知识进行运用，并根据课程内容的需要适量地开展一些课后实践。在暑假和寒假期间，学生可以到企业基层进行社会实践或者顶岗实习，这样不仅锻炼了学生的职业能力，并且还能够有效地解决学校资金和场地匮乏的难题，促进了高职院校的进一步发展。

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