引领青年教师专业成长之探索

刘明明

【摘 要】教师专业成长的核心是综合素质的提高，本文从思想职业道德的角度阐述教师专业成长的内动力，另外从方法和措施上论述促进教师专业成长的途径——反思、教研、观摩、培训、比武。

【关键词】青年教师 专业成长 反思

教育的发展取决于教师的发展，每个富有办学特色的名校都有一支朝气蓬勃、综合素质高的教师队伍。针对这个教师团队，我反思了很多。我们要对得起孩子，对得起家长，对得起社会，就必须引领教师专业成长，使她们的综合素养不断提高，从而增强教师的责任感和事业心，提升人格魅力，促进教育教学技能的提高。那么，如何促进教师的专业成长呢？

一、以师为本，关注教师思想道德，激发教师专业成长的内动力

1.建立“教师之家”

从人性化的角度为教师创设和谐、温馨、富有诗意的环境，作为放松心情、舒缓压力的心灵驿站。我们在“教师之家”悬挂书法作品，室内摆放一些鲜花和教师亲手创作的各类作品。教师听着舒缓轻柔的音乐，早上在这里跳舞炼身，下午空闲时或看书，或聊天，自我放松，调整情绪，储蓄能量。每当这个时候，教师们都会非常激动和愉快，由衷地感到身为幼儿教师的幸福，然后带着这份幸福投入工作，传递幸福。

2.爱和尊重

人都有被爱和尊重的需要，在爱和尊重的氛围中工作和生活，人的积极性会更高，潜能会得到更充分地发挥。学校对教师做到充分地尊重，主动和她们沟通交流：家里有亲人生病时亲自探望，有什么困难尽力帮助解决；对她们的抱怨和牢骚耐心倾听，从中了解她们的真实想法，吸收她们有价值的构思和设想，从而改进和完善我们的工作，并不断激励她们多提意见，从而潜移默化地影响她们学会宽容，知道感恩，激发她们的聪明才智，促使她们成长和进步。

3.抓典型，建立责任心

法不责众，一个单位人人都只考虑自己的利益，不为工作尽力，那还真是件头疼事。一次，一位老师领孩子去上厕所，因疏于管理，几个孩子打闹，额头碰破了。事情发生后，我们第一时间内将孩子送往医院检查包扎，同时通知家长，处理好后我将这位老师叫到办公室，询问发生事情的原因，这位老师一口说孩子自己不小心摔倒的，与自己没关系。此时我将值周领导叫上，调看录像，看罢录像后这位带班老师才低下了头。这时我抓住时机给她讲道理，说这样工作的危险性，直至她心服后，让她在全体教职工会上陈述此事并认错，在季度绩效中做了处罚。从这件事后老师们明显对工作负责多了。

4.搭建成功平台

教师群体是个高成就需要的群体，对胜任和成功有强烈的要求。她们在心里把做好工作、取得成就看成人生最大的乐趣，从工作成就中获得极大满足，她们对个人从事的工作希望得到明确而又迅速的反馈。如果她们的工作得不到反馈，她们就不知道自己的工作成绩如何，更谈不上满足成就的需要。为此我们需要年终综合考评，评优选先，择优竞聘。组织专业素质高的教师上示范课，这样及时肯定优秀者，让她们感到成功的喜悦，使她们了解自己的成功所在，由此她们会把工作放在心上，从而更会自觉观察、思考，进一步完善自己，向更高的目标迈进。

二、以“研”为主，注重反思和教研

1.注重反思

初到这个幼儿园时，老师们除组织活动外很少看书，于是我让教师坚持每天看一篇业务文章，抽出一定时间对自己当天的教育教学活动进行反思，记录下孩子的只言片语，从教学目标、教学过程的组织、教学方法的运用以及师幼互动的情况、课堂效果等各方面进行深入剖析，总结出自己的感悟，写出有一定质量的教育笔记。通过坚持一学期这样的反思，教师的研究能力大大提高，对教育中的现象能时时留心并做出分析。

2.强化培训

根据我园的教师情况，我们提出春季“走出去”、秋季“请进来”的培训模式。轮流走出去聆听专家对《纲要》和《指南》的解读，观摩名园的环境、各类活动、集体教学及所有软件资料，回来再培训本园其他老师。这样既让所有老师长了见识，又对她们进行了培训，达到理论、总结、心理各方面能力的再提升。请专家来我园指导、培训、点拨，以便教师更好地把握教材，更有效地提高保教质量。

3.抓教研

教研是教学中不可或缺的永恒的主题。长期以来，教师在教研中总是处于被动地位，所研究的问题空泛，不具操作性，没有实际意义，更有甚者只是走走过场。为解决这一问题，我们首先公开选拔学科组长；然后确定组长职责，签订保教责任书；再让组长制定教研计划。前期准备充分后分科分时组织活动，让每组在深刻领会《指南》精神的基础上有目的有计划地学习研讨。研讨中主要通过案例分析来提升教师的教研意识和能力，效果显著。

三、以督促进，激发教师的工作热情

1.定计划

凡事目标明确，才不会迷失方向。故此，每学期开始，业务部定活动计划，学习后各处室、各组长、各班主任各自在大计划下定小计划，再上交业务部审阅，通过后上墙按计划落实。

2.组织比赛活动

创设布置环境、区域活动、室内外游戏活动、课间操活动、卫生、安全演练、基本技能等等，业务部都要按期组织相关人员检查评比，公布评比结果。经过两年的努力，老师们改掉了原来懒散的习惯，凡事总用心去做。

3.师带徒

非专业教师太多，光靠说教评比来提高教师的业务能力，效果总是不佳，国秀华园长“批阅教案是业务干部‘一对一的专业引领”这句话给了我很大启发。单位选出一批师傅，让徒儿拜师。学年末评选好师徒进行奖励，果然取得了出人意料的成效。

4.提升园所级别

一个单位带领职工打拼一定时间就要整体推进提升，通过申报示范园，全体职工在示范园标准的引领下一点一点改进，一条一条达标，在争创示范园的过程中教师的能力自然就会提高。

幼儿教师专业成长是时代的要求，是时代的挑战，是职业的需要，是教师实现内在生命价值的需要。只要我们从实际出发，从多角度、多层面不断探索教师专业成长的方法和途径，就能有效地推进教师的专业成长，从而促进幼儿教育事业的发展。