创新体育课堂教学 培养学生创新能力

周国平

摘 要：在教学中检索束缚学生个性的旧观念和旧做法，才能培养学生的创新能力。长期以来，我国教育受应试教育的影响很大，如何摆脱这种影响，让学生在体育教学中更有效地发挥主体性、提高创新力，是目前要研究的问题。

关键词：创新能力；体育课堂；乐趣

在新课标实施的过程中，要培养学生的创造能力，养成从发现问题到大胆质疑，最后形成创新能力。课堂是我们实践的舞台，怎样通过有效的手段去培养孩子的创造能力，应该多方面地进行思考和探索。在体育教学中培养学生的创新能力，我有如下体会。

一、培养学生创新能力的前提——建立平等的師生关系

体育教学过程是师生共同体验课堂，分享胜利的喜悦。在这个过程中，学生的感受、评价最真实，所以体育教师要换位思考，不断提高自身的素质，因为建立良好的师生关系，教师的素质是必要条件。例如，我担任高年级教学时，会主动去和学生交朋友，课余时间聊一些学生比较感兴趣的话题，有的学生在跟我亲近后还会说上几句悄悄话，这样在不经意间拉近了师生关系。实践证明，要赢得学生的信任和尊敬，就需和学生平等地进行交流，拉近和学生的距离，形成平等的关系，学生才能在宽松的环境中发挥创造性思维。

二、培养学生创新意识的关键——营造和谐的教学氛围

新课标下的体育课，教学内容和教学形式丰富多彩，教师将课堂教学与生活实践相联系，关注、激发学生的学习兴趣。例如，在一二年级“劳动模仿操”的教学中，我用激趣法提问：“我们要开始劳动了，请大家思考，一颗种子变成丰收的果实要经过哪些劳动？”“松土、播种、浇水、打农药、摘果子。”学生把整个丰收的过程说全了。大家带着问题在老师的引导下，自由组合开始练习，学生运用各种方法，充分发挥想象，寻找答案。实践证明，营造良好的教学氛围，学生在轻松、愉快的气氛中学习，充分提高了学生学习的积极性，培养了学生的创造能力。

三、训练创新思维的有效途径——运用启发性课堂提问

教师要善于将问题设置在情境之中，来引导学生在练习中认真思考，发展学生的创新思维。多采用启发性问题进行提问，对开启学生的创造性思维有很大的帮助。如，低年级的跳绳课，在学会双脚并脚跳绳的基础上，先肯定大家，对一部分跳得好的学生表扬，再提问：“还有哪些学生有更好的方法可以教大家？”学生听了纷纷举手回答。有的说：“可以边跑边跳。”有的说：“可以两个人一起跳。”还有的说：“老师，我可以单脚跳。”……总之，精心设疑，善于引导，提问得当，能有效地激发学习兴趣和探索知识的动机，锻炼学生发现问题和解决问题的能力，从而训练学生的创新思维，开发他们的智力。

四、激励创新思维的较好方法——采用学生自编自导

体育课教学过程中，运用自编自导能激励学生的创新思维。自编，发挥想象力；自导，锻炼实践能力。例如，在三年级武术的教学中，（在基本动作已经学会的前提下）我把学生分成四人一组，男女生搭配，小组编一编，动作串起来，看看哪组编出的武术套路有新意。这样一来，学生在自编、自导、自演的氛围下组织能力、表演能力、欣赏能力等都得到了进一步的提升，创新思维得到了有效的激发。

我们的体育教学必须融入“创新”这个灵魂，不断培养学生的创新意识和创新能力。因为世界时刻在变迁着，体育运动是在发明、创新中不断进步的一门学科。同时我们教师也应当运用多种多样的教学手段，我们的教学要面向全体学生，充分激发学生创新的欲望，让每个学生都能够成为课堂生动的主角，成为具有创新精神和创造能力的有用人才。

编辑 鲁翠红