让孩子们心中装满故事

李玉楠

摘 要：写好作文有多种训练途径，讲故事，听故事，编故事，装一脑子故事，锻炼了孩子的听、说、读、写能力，培养了儿童的创造能力。

关键词：作文；听说读写；故事

从幼儿园到小学毕业，童话、动漫、电影、电视陪伴着你；跟家长旅游，山水文化滋润着你；自己的生活，小伙伴们的经历，所见所闻，还有课本课外读物。梦幻般的童年，十年的生活有多少故事啊。可是，写一篇三四百字的作文，却成了孩子们的苦差事，小学作文教学依然是个难以跨越的难关。

其中一个原因——心中没有故事。我辅导过一个五年级的女孩子，每次她妈妈都在旁听。说道母爱的话题，竟然一个故事都想不起来，妈媽也摇头。我提醒她，雨雪天气妈妈接过你没有？好吃的东西妈妈留给谁啦？每天妈妈给别人打工累得筋疲力尽，可三顿可口的饭菜是谁做的？妈妈接着讲，有一次冬天暖气停啦，孩子冻醒啦，一摸，火烫，不到天亮背着孩子去医院，自己下楼还崴脚了，走路一瘸一拐的。还有一次带孩子到苍岩山旅游，孩子爬得快，人又多，一会儿不注意看不见影子啦。急得不知如何是好。一边喊着孩子的名字一边抄小路走到前面拦截，寻到时，正在桥下的溪水边玩石头。孩子听得入迷，不住得摇头，在她记忆里，好像没有这些往事。

故事，有三个来源：一是自己的；二是听说的，别人的；三是读书看报看电影看电视以及网络资源得来的。怎样让孩子储存故事，心里装满故事呢？

一、要孩子养成写日记的习惯，用文字留下记忆

我孩子大学毕业都工作啦，也几次搬家，可装在木箱的一大堆日记本是无论如何不能丢弃的，那是她开始学话学写字就留下的记忆。从童话世界，到红楼梦，还有幼年时最热播的琼瑶电视剧记忆，在发黄的日记本里都能一幕幕呈现，清晰而生动。在写日记的过程中，学会了感知生活，学会了品味人生，读红楼梦《葬花辞》知道落泪。同时琼瑶小说的诗意般语言也在语言学习中“润物细无声”。写日记成为习惯，再累晚上也要写。文笔的磨炼，精神的丰富，给写作插上彩凤双翼。众所周知，《鲁迅日记》也是研究作家的重要资料，日记体的《狂人日记》更是现代文学的奠基之作。

二、要有意识地强化孩子的“故事情结”

出门散步、看电影、看电视、走亲访友、旅游、上网，教给孩子关注那些有意思的人和事。在有心人眼里，人人都是故事的主角。我们说观察生活，培养一双慧眼；体验生活，锻造一颗灵心；讲述生活，练就一口铁嘴；记载生活，打造一支生花妙笔。在读书、观察、体验、讲述、写作中，孩子有了“故事情结”，装在脑子里，记在人生里。听、说、读、写的功夫就慢慢“炼铁成钢”啦。优秀作家无一不是故事高手。前一段时间热播的电视剧《老农民》，里面的故事几乎都是我亲身经历的，可为什么自己写不出来，作家高满堂写得栩栩如生，真切动人，关键是一个个生动的故事，爱情的，土地的，成长的；邻居的，家人的，朋友的。每个人都有故事。人生不就是故事的连接，社会不就是故事集吗？

三、有意识地让孩子给你讲故事

一个人讲故事的能力是个思维能力的锻炼，提炼概括，铺叙讲解，还得形象生动，娓娓动听，感染听众，打动观众，有对人心理的揣摩，有对场景的综合把握，所以讲故事的训练是全方位的。教师要加强这方面的指导，要给孩子们创造机会，提供平台，让他们展示自我，张扬才华。语文课前几分钟可以轮流给孩子们讲故事的机会，每周可以开展一次故事会等。古典名著《西游记》《水浒传》，众所周知，不是一个人的作品，而是流传在民间故事的汇编，作家是把那些故事加工、提炼、升华，赋予文学性，才成了我们看见的样子。而中国上古文学基本就是神话传说——关于神的故事，关于人与神的传说。

四、家长老师要多给孩子讲故事，读《故事会》，开故事会

巧妇难为无米之炊，谁家孩子成了“故事大王”，作文啊语文啊，老师家长就放心啦，说不定冒出一个小作家，也未可知！世界名著《天方夜谭》又叫《一千零一夜》，阿拉伯民间流传极广的故事，收集了243个生动有趣的故事，大故事套小故事，如果不是那些民间故事大王们口口相传，怎会有今天的百读不厌，百听不烦。英国作家肯尼斯·格雷厄姆六岁的孩子爱听故事，爸爸讲得绘声绘色，儿子听得如醉如痴，就是假期也不放过爸爸，爸爸远行只好以写信的方式给孩子继续讲，1907年，他写给孩子一扎信，就成了后来童话《柳林风声》的基础。

让孩子心里装满故事，让孩子喜欢听喜欢讲故事，是我们每个语文老师的责任，教孩子们编写故事，培养他们的创造能力，又是教书育人的职责所在。作文教学是个立体全方位工程，素材是基础，没有内容空洞无物，不会是好作文；表达是技巧、叙述、议论、描写、说明、抒情，各种表达手段得在实践中历练，讲故事恰恰能够培养学生的表达能力，作为作文训练的途径之一，我希望语文同仁们一起尝试。

编辑 鲁翠红