浅谈教师在区域活动中的作用

2015-06-01 04:33:45郭春燕
新课程·小学 2015年2期
关键词:区域活动作用教师

郭春燕

摘 要:活动区为幼儿提供了一个宽松、自由、自主的学习环境,在区域活动中幼儿通过教师的合理引导,其各种能力都得到了较大的提高。可见在区域活动中,教师发挥了重要的作用。对区域活动中教师的作用进行了简要分析,以此引起广大教师的重视,充分发挥在区域活动中的作用。

关键词:教师;区域活动;作用

活动区是指为幼儿提供自主学习和游戏的场所,幼儿通过在区域活动中的活动,不仅学到了知识还提升了自身的素质。在这期间需要发挥教师的作用。

一、为幼儿提供活动环境

教师应该为幼儿创建符合儿童兴趣的、可供幼儿与之互动的活动环境。在区域活动中,幼儿不仅获得了动手的直接经验,而且在发现问题和解决问题的过程中逐渐提高了实践能力和创造能力。只有为幼儿提供适当的环境,才能引起幼儿与同伴互动的兴趣,并在此过程中,教师经过适当的引导,帮助幼儿在和环境的互动中提升综合素质。首先,要根据幼儿的年龄特点设置环境,例如小班的幼儿比较喜欢模仿,因此可根据幼儿这一特点,设置“小商店”“小餐厅”等,让幼儿在游戏中熟悉自己的角色,激发幼儿参与的积极性。其次,要根据教育目标提供材料,如果教育目标定为“让幼儿快乐地游戏”,就可为幼儿提供较多积木类玩具,使幼儿的合作能力得到提高。最后,要根据幼儿的特长提供不同的环境,每一个幼儿都有特长,因此要根据幼儿所擅长的活动,进行小范围的分区,为幼儿提供一个展示自己的机会。

二、進行适当的引导

教师为幼儿设置了一定的环境后,必须对幼儿的活动进行积极的引导,充分引导幼儿积极地、主动地对环境进行探索和操作,发现问题和解决问题,让幼儿真正成为区域的主角。在区域活动中,教师应该放手让幼儿自己探索,让幼儿进行独立自主的活动,但是又不能离开教师的引导,如果脱离了教师的引导,幼儿的区域活动就有可能变得无序和盲目。因此,必须充分发挥教师应有的引导作用,才能促进幼儿能力的提高。

三、对幼儿的活动进行观察和评价

对幼儿在区域活动中的活动进行分析不仅促进了教师的自我完善,而且有力地改善了区域活动中幼儿的活动,达到更好的效果。教师首先要对幼儿的活动进行认真观察,一是要对活动中的程序进行观察记录,并针对其中的细节进行仔细观察;二是要对幼儿反应进行书写观察记录,包括幼儿的认知、自主性和自控型等方面。通过对幼儿的观察和评价,可以发现幼儿的个性,让教师有针对性地指导。

四、及时调整环境

教师要在幼儿观察和分析的基础上,对幼儿的活动环境进行及时的调整,包括对活动区域范围的调整、对活动材料的调整等。这样才能符合幼儿能力不断变化的特点,才能一步步地激发他们的好奇心和探索欲望。例如,刚入园的幼儿喜欢成人的搂抱,教师可以根据他们的喜好用棉布制成他们喜爱的洋娃娃,让他们玩过家家游戏,对家产生初步的认识,在经过一段时间后,让他们自己穿鞋、吃饭、上厕所等,培养孩子独立动手的能力。

通过合理的区域游戏的安排,可以让幼儿在充分自由的条件下轻松地学到有用的东西,激发他们探索的兴趣,丰富他们的经验,还能够通过集体的交互式活动让他们学会和同伴、老师交流,学会和别的孩子相处。作为幼儿教师的我们,应该在这个过程中有效地指导他们、引导他们,让幼儿更加健康地成长,向着他们的未来迈出有力的一步。教师在区域活动中显示出了提供环境、进行引导、观察评价、调整环境等作用,真正意义上帮助了幼儿综合能力的提高。

参考文献:

薄凤英,齐会杰,薄树恒.浅谈教师在区域活动中的作用[J].科技资讯,2009(20):175.

编辑 薛直艳

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