营造轻松的语文课堂氛围之我见

赵声德

摘 要：轻松和谐的课堂能够让学生没有压力，能够激发学生的学习兴趣，能够发散学生思维，让课堂焕发课堂活力。就如何营造轻松的语文课堂氛围谈了看法和见解。

关键词：小学语文；师生关系；课堂氛围

课堂教学中，如果能够充分调动学生积极的情感，让学生的情绪变得欢乐，精神变得亢奋，学生的思维就会更加活跃，思路也就会更加开阔。这样，学生就会很容易形成知识之间新的联系，在学生之间碰撞出思维的火花。创设合适的教学情境，营造和谐轻松的课堂教学氛围，让学生受到感染，就能调动学生的能动性，从而提高教学效率。

一、精心做好教学设计，营造良好课堂氛围

课前，教师要认真分析教材，深入了解学生情况，从学生的实际出发，采取一系列行之有效的教学方法，突出重点，抓住难点，确保做到讲练结合，精讲多练，不同层次的学生给予不同的教学，遇到疑难及时帮助解决。也就是说课前要精心备好课，不仅要备教材、备教法，还要备学生。特别是对于那些基础较差的学生，要给予更多的关心，要给他们开“小灶”，通过指导帮助，让他们获得成功，感悟到成功的喜悦，增强学习小学语文的兴趣和信心，让学生投入更多的精力开展语文学习，获得更大的成功，最终形成良性循环。教学设计中，要充分运用与课文知识相关的背景知识，让学生参与谜语活动，指导学生开展各种游戏，给学生讲述精彩的故事，给学生听段优美的音乐、唱一首动听的歌曲、欣赏一幅美丽的图片等融入教学设计中，并穿插在语文课堂中，这样就能调动学生学习兴趣，理解课文内容。

二、多表扬鼓励少批评指责，营造良好课堂氛围

语文课堂教学中，教师要充分调动学生的主动性，让学生积极参与到语文课堂中，对于教师提出的问题要踊跃举手，回答问题。对于学生的回答，教师要给予充分的肯定，回答得正确的，要大力表扬；对还需要进一步完善的，要充分地鼓励；对回答不好的，甚至出现错误的，在鼓励其勇气的同时，及时引导，给予指正，尽量少批评指责，最好不批评不指责。给学生批改作业时，那些作业做得正确的，整齐工整，清楚明白的，要表扬，对作业做得不好的，存在错误的，不能一“×”了事，要在作业本上注明错误的地方，让学生明白错之所在，时间允许的情况下，还可以把学生叫来，帮助学生分析错误的原因，找出改正的方法。面对那些不喜欢语文，甚至抵触语文的学生，要多鼓励，多发现其闪光点，多倾注人文关怀，促使他们学习进步，在学生的点滴进步中，让他们树立语文学习的信心，增强克服困难的勇气，逐步激发其学习语文的兴趣。学生对于教师的表扬是非常敏感的，也是十分渴望得到老师表扬的，教师对他们的评价，他们会非常在意。因此，对于学生的错误答案，不能简单地用“错了”“不对”等，这样就会挫伤学生的自尊心和积极性。面对这样的情况，我们可以换一种说法，让学生接受，比如“这个问题，你已经想到一些，但还不够，还需要更深入地思考，你从××这个角度思考一下，我相信你没问题的。”“你的想法与其他同学的有一些差异，方向不太一样，再转换一下角度，我相信你一定会找到答案的。”用这一类的语言激励学生。小学语文教学中，要更多地运用“你真聪明”“想法不错”“很有创意”等语言激励学生，更多地运用赞赏、信任的目光和诚恳的点头等动作激励学生，这样就能营造良好的课堂氛围，从而提升语文学习效果。

三、建立和谐平等师生关系，营造良好课堂氛围

新课程理念下，教师要转变传统教育教学思想，要改变传统的“教师教，学生听”教学模式，要把学生放到与教师平等的地位来开展语文教学。教师在课堂教學时，要能够做到“微笑服务”，把“微笑带进课堂”，用自己良好的情绪感染学生，让学生有轻松良好的心情，为营造愉快的课堂氛围奠定心理基础。学生尊重老师，喜欢老师，与学生关系融洽，学生才能喜欢教师，才能喜欢教师所教学的学科，才会“亲其师，信其道”，才会积极参与语文课堂教学。要转变角色，要能与学生打成一片，把学生当作朋友，尊重学生个性特点，尊重学生人格，尊重学生的意愿，让学生处于一种平等、和谐、轻松、愉快、温暖的课堂气氛中，从而积极地参与语文课堂教学。要热爱学生，信任学生，让学生在课堂教学中的地位得以体现，让学生的个性特点得以发挥，让学生的能力水平得以展现，让学生敢说、敢做，会说、会做，说得清，做得好，激发学生说的欲望、做的积极性，增强学生的自信。

总之，作为小学语文教师，要深入钻研教材，全面了解学生，设计符合学生实际、符合教学实际的课堂；教学中，随时关注学生心理，引导学生跟着教师的思路走，激发学生的学习积极性，引导学生积极发言，表达自身想法和意见，增强学生信心，让学生喜欢语文、爱上语文。

参考文献：

张志军.浅谈如何营造良好的语文课堂氛围[J].新课程研究：基础教育，2009（01）.

编辑 鲁翠红