对规范高职院校课堂教学秩序的思考

钱学东 郭惠惠 曾煌波

[摘 要]课堂教学秩序对课堂教学质量有很大影响，高职院校要规范课堂教学秩序，就要加强教育引导，激发学生学习热情，建立一支高水平的师资队伍和辅导员队伍，完善教学制度，并认真贯彻落实。

[关键词]高职院校 课堂教学 秩序规范

[中图分类号] G710[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2015）01-0066-02

课堂教学是高等院校培养人才、实现教学目的的一个重要场所。课堂教学秩序不规范影响着高职院校课堂教学质量的提高，也在一定程度上影响着高职院校的生存和发展。本文从分析高职院校课堂秩序不规范的原因入手，力求探索出能有效解决课堂教学秩序不规范的一些办法，为高职院校提高课堂教学质量提供参考。

一、高职院校课堂教学秩序现状

学生学习积极性不高。多数学生没有养成良好的学习习惯，对学习没有计划，不关心课表，不分析课程体系结构，不了解课程的教学安排。表现为对自己要上什么课、在什么地方上课不清楚，直到辅导员、班干部通知后才知道上什么课、到什么地方上课，课前不预习，课后不复习，不认真完成作业。

学生上课纪律涣散。不少学生上课经常迟到，甚至频频旷课。有些学生即使到了教室也不专心听讲，用手机上网、聊天、玩游戏。另外上课交頭接耳，中途离开教室上厕所或接听电话，在教师课前点名时报个到、教师点完名就找机会溜走等不良现象也时有发生。

教师尽心尽责不够。教师不认真备课，踩着上课铃声进教室，常常在上课铃响几分钟甚至十几分钟后才能调好多媒体仪器设备;在讲课过程中随意接听电话、收看和编发短信;不认真执行教学制度，随意更改教学内容;讲课只顾自己讲，不管学生听不听，将内容讲完就算完成了教学任务。

二、高职院校课堂教学秩序偏差的原因分析

学生学习目的不明确。部分学生缺乏主动学习意识，对自己在校期间应掌握哪些知识、能力，应具备什么样的素质以更好地走向社会的问题不加以思考，来上学仅仅是为了获得文凭;还有部分学生因为读了自己不喜欢的专业，所以学习积极性不高，学习只是为了应付考试;有的学生是迫于家庭压力才走入高职院校，不为自己在校几年要有什么收获所想，也不为自己毕业后走上社会做打算。另外，也有学生自暴自弃，认为自己学习差，上的又是高职院校，好多本科生甚至研究生毕业都找不到工作，高职生的就业前景就更不容乐观了，与其学着无用，不如不学。

学生文化基础差。大部分学生的确想学点本领，想有更好的发展。但由于学习不得要领，加上初中、高中基础本来就差，来高职院校后学习也跟不上进度，想学却学不懂、学不透。另外，由于文化基础差的学生多，缺少主动学习和成绩优秀的模范生，大环境缺乏学习竞争，导致课堂学习气氛不浓，学生学习毫无压力，课堂秩序自然不甚理想。

部分教师课堂授课水平有限。部分年轻教师想提高教学质量但自身能力有限，想管好课堂纪律却没有经验，有这样那样的顾虑，导致想管而不敢管。部分年龄大的教师对高职教育也不注重研究，针对性不强，导致课堂教学缺少生机活力，不能吸引学生的注意力。有些教师上课照本宣科，不讲解或讲不清楚原理的前因后果;有些教师不认真备课，没有吃透教学内容，不了解自己的教学对象;有的教师在校外兼职多，没有时间和精力顾及本职教学工作，直接影响着课堂教学效果。

教学管理不严。教师上课时不点名，点名了也不登记，登记了的也不统计，统计了的也不依照相关规定给予处罚，这导致学生根本不把校规、校纪放在眼里。考试不严，学生不管平时是否好好学，是否迟到、早退、旷课、不做作业，而到考试时学生总是有各种办法顺利通过考试、获得学分，甚至还有教师主动透题、主动加分等不良现象。有的教师稍严格一点，但补考总是放人一马。这样一来就会在学生中形成不管学好学坏都可以顺利毕业的不良风气，导致学风每况愈下。

三、规范高职院校课堂教学秩序应采取的措施

（一）加强教育引导，激发学生学习热情

一要帮助学生分析高职院校和普通本科院校的区别，让他们清楚目前我国正处在快速发展时期，社会对高职院校毕业生有着更多的需求，而且从目前毕业生就业情况来看，高职院校毕业生就有着很高的就业率。二要教育学生就业不是学习的唯一目的，提高自身的综合素质，不仅有利于自己，也有利于国民综合素质的提高。三要教育学生珍惜在校的美好时光，严格要求自己，快速、自觉地融入高校的学习生活，即要有自我负责、独立学习、自我实现的愿望;要以“技能立身，素质发展”为根本，学好专业知识和专业技能，提升自身素养;要设立目标，不断进取，充分利用学院优越的学习、生活、教育环境，练就本领，使自己成为有用之才。

（二）建立一支素质过硬、爱岗敬业的辅导员队伍

要加强对高职院校学员课堂教学的管理，就必须有一支素质过硬、具有敬业奉献精神的辅导员队伍。从新生入学起辅导员就要多与学生沟通，做学生的好朋友，加强对学生的教育引导，让每一位学生都能正确认识到课堂认真听课的重要性。辅导员应积极配合并协助任课教师开展对学生课堂秩序的管理工作，坚持到教室检查学生上课情况，对任课教师反馈的学生缺课、迟到情况应尽快调查和处理。教育学生要以正面教育为主，多表扬、多鼓励学生，使他们有成功感、愉悦感，发现自己的发光点。对于学习成绩差的学生，更要激励他们充分发挥自己的长处，使每一个学生都能在不同层次上有不同程度的进步、提高。

（三）加强教育培训，提高师资队伍教学水平

一是要加强教师把握课堂教学能力的培训，提高教师对教学内容、教学进度的把握能力。要合理安排教学内容和教学进度。教师要依据人才培养方案，结合课程标准的要求，在教材的基础上编写教案，一定要在吃准、吃透人才培养方案和课程标准的基础上，结合教材和学生的实际情况进行教学。

二是要提高教师对课堂的管理控制能力。尊师重教，首先要求我们教师必须重教，只有教师重教了，才能避免学生不重教情况的发生。这样教师才能时时刻刻对不重教的学生进行深刻的批评教育和引导，才能激发学生对知识和能力的敬畏和渴求。

三是要提高教师的责任意识。要教育教师明白教书育人是教师的天职，为人师表是教师的本分，终身学习、追求卓越是教师的根本。作为教师，要时刻对学生负责，对学校负责，对社会负责，要做有责任的人，干负责任的事。

（四）加大经费投入，提高教学效率

加强多媒体教室建设，一是可以加强教学形式的多样化，这样教师可以利用声、光、影、形等多种媒体开展教学，有利于激起学生的学习兴趣和学习欲望;二是可以节省教师一定的板书时间，使教师有更多的时间丰富课堂教学信息量。

加强实验实践硬件建设和实训基地建设，积极推进教学改革。要根据专业和社会发展需求变化，及时调整课程结构，注重学生综合实践能力的培养。理论与实践相结合不仅是提高教学效果的好方法，也是提高学生课堂学习积极性、主动性的有效办法。

加强图书馆和网络建设。相比普通高等院校学生，职业院校学生在中学阶段有着更多的知识短板，接受知识、理解能力也有一定的差距，这就需要他们利用更多的时间和渠道来弥补课堂学习的不足，这时图书馆和网络的教学资源对学生的学习就能起到很好的辅助作用，反过来也会促进学生课堂学习质量的提高。

（五）规范制度，注重落实

加强学籍管理。对上课迟到、早退、旷课的学生一定要严格考勤，该取消考试资格的就取消考试资格。对学习成绩达不到教学目标要求，多科补考也没有通过的学生，该降级的就降级，该结业的就结业。对成绩优秀的学生，不仅要按照各项评先评优政策给予奖励，在毕业就业时，学院还可主动和用人单位联系，优先推荐他们就业，让他们早就业、就好业。在学生中营造出奖优罚劣，不努力就会被淘汰的良好学习氛围，从本质上达到规范高职院校课堂教学秩序的目的。

严格执行考试制度。要制定科学、规范的考试制度并严格执行，对违反考试制度的教师和学生要坚决按制度进行处理。对比较稳定的课程要建立题库，推行教考分离，抓考风建设，以提高课堂教学的质量。教学管理部门要经常对教师的授课水平和授课效果进行抽查，不定期不定人对课程进行抽考，利用教考分离、集中阅卷的方式组织考试，还可让任课教师参加考试，将考试结果作为学生的课程学习成绩，还可作为教师教学水平的衡量指标，并可和教师的职称晋升和工资挂钩。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 翟博.育人为本是教育思想的深刻变革和理念创新[N].中国教育报，2012-11-02.

[2] 唐智彬.高職院校怎样实现科学的发展[N].中国教育报，2008-02-28.

[3] 徐祥生.民办高职院校教学质量管理体系建设的探索[J].中国职工教育，2012.

[4] 教育部.关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见[Z].教职成[2011]9号，2011.

[责任编辑：覃侣冰]