运用“先学后教，当堂训练”教学模式转化“后进生”

胡成德

【摘要】“先学后教，当堂训练”的教学模式，倡导教学以学生为主体，训练为主线，学生自主学习。以往我们的教学总是在自觉或不自觉中实施以教师为中心的角色，学生很少有机会自主学习。而现在认识到，只要给予学生自主学习的机会，就能提高学生的自主学习能力，就能提高教学质量。我们所在的农村地区出现了大面积的数学后进生，直接影响了数学课堂教育质量。造成这么多的后进生原因是多方面的，要大幅度提高数学教学质量就得转化这部分的后进生。在数学教学中，要做到“先学后教，当堂训练”，就要保证学生有自主学习的机会。

【关键词】先学后教;当堂训练;后进生

数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。随着义务教育的推广，我们所在的农村地区出现了大面积的数学后进生，直接影响了数学课堂教育质量。造成这么多的后进生原因是多方面的，要大幅度提高数学教学质量就得转化这部分的后进生。这些后进生，他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常常犯这样或那样的错误，更主要的是学习兴趣不强烈，缺乏自信心。但他们并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”，而在他们当中，有着不同的闪光点。如何转化后进生是摆在我们教师面前的一大难题。近年来，我校坚持“没有教不好的学生”的教育理念，提出了“教好每一个学生，让人人优秀”，在数学教学中，运用“先学后教，当堂训练”教学模式，实施“教书育人责任制”管理，教学质量明显提升，真正让每个孩子成为最好的自己。

“后进生”是学校里一个正常而又特殊的群体，我们通常叫做“差生”，但苏霍姆林斯基从来不把在各方面有缺陷的学生称为“差生”，而是根据不同情况和具体实际，称他们为“后进生”、“学习困难生”、“头脑迟钝的学生”等。如何对待学校里的“后进生”，体现出教育者的教育水平。“教育的力量是无穷尽的。凡在智力发展上没有病态偏向的孩子，毫无例外地都可以顺利地获得中等教育，不及格和留级现象是学校教育工作差的后果”。苏霍姆林斯基在他的一生中，对后进生（他认为没有差生）、能力差或智力差的学生有过比较深入的研究，也取得相当的成果。

“教育的力量是无穷的。”我校在学习苏霍姆林斯基教学理论的同时，坚持“没有教不好的学生”的教育理念，落实“先学后教，当堂训练”教学模式，让每个孩子成长为最好的自己。这一铁的事实证明，每个学生都能教好。学生的智力没有多大差异。后进生不是因为脑子笨，而是因为生病缺课，或者不好好学习，或者教师失误等这样那样的原因，常常出现问题不能及时解决，问题成堆难以解决而形成的。因此，后进生只要不停地“查漏补缺”，尝到甜头，确立信心，努力学习，就会很快进步，成为学习好的学生。

“没有教不好的学生”，自确立了这样的教育思想后，我们在数学课堂教学中真心实意地用心血、下功夫去培育每个学生，把关爱送给每个学生;学生也看到了希望，不断进步，走向成功。这不只是一种理念、一种追求而已，而是教师要对后进生做扎实的转化工作，帮其树立信心，不放弃任何一个基础差的学生。在这一点上，我们的老师不是有意无意的放纵或者是放弃一些学生，而是让他们慢慢地进步。对后进生坚持不嫌弃、不抛弃、不放弃，收到了良好效果。随着我校对“先学后教，当堂训练”教学模式的全面实施，苏霍姆林斯基“关爱学生”、“促进学生个性全面发展”的教育观念已经深入我校教师的内心。真正让每个孩子都成为最好的自己，这一目标正在我校逐步变为现实。

其实，我们作为教师，面对现实，多发掘其后进生的闪光点，坚持以人为本的原则，赋予爱心、耐心、恒心，以辛勤去探讨、以真诚去教导，用心灵去沟通，保护他们的自尊心，帮助他们树立自信心，运用因材施教的原则，有意识地把他们旺盛的精力吸引到学习上来。

后进生更渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。但由于学习成绩差或某些行为习性差，很难达到家长和老师的期望，因而经常受到家长的指责和老师的批评。长此以往，他们便渐渐产生严重的自卑心理，对自己周围的人们的态度和言行极为敏感，抱有敌意，甚至用不正确的方法对待老师、家长和同学的善意批评、教育和帮助。因而，在我们实施“先学后教，当堂训练”教学模式中，无论对待什么样的后进生，都以“多表扬少批评，多鼓励少挖苦”为原则，避免那种一犯错就批评，一犯错就体罚得不好的做法，从保护他们自尊心的角度出发，最大限度的理解、宽容、善待他们，让他们感受到老师对他们的爱，首先从感情上来喜欢老师，接受老师。这样后进生就会因爱老师而爱上老师所教的學科。

我们将满腔的爱心倾注于每一个孩子身上，促进了孩子的全面健康发展，也最大限度地促进“后进生”的转化，让校园中的丑小鸭变成了美丽的白天鹅。我们将把更多的关爱和真诚送给每一个孩子，让每个孩子都成为最好的自己。

“玉不琢，不成熟”，后进生的转化工作是一项长期复杂的教育过程，也是提高全民族文化素质的一个重要方面。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一份爱，时常给孩子一张笑脸，让他感受到老师的温暖。后进学生也求上进，他们需要更多的关怀与爱，去融化他们心灵的坚冰，点燃心中自尊和进取的火花！