浅谈新课程理念下小学数学作业的多元评价方式研究

钱敏

【摘要】作业是教师对学生所学知识的了解和掌握，学生透过作业获得老师的赞扬和肯定，极大的提高学生学习的积极性。新课程理念下的教学模式，注重综合使用多种方式对学生的数学作业进行科学有效的综合评价，反馈教学质量和学生接受能力，提高学生学习积极性，全面提高学生在德智体美全方面的发展。以此促进素质教育的发展。

【关键词】新课程理念;小学数学作业;多元评价;学习积极性

引言：新课程理念下小学数学作业是课堂教学的延伸，课程理念下小学数学作业是采取科学的方式，运用趣味的模式，在给学生布置作业的同时也要使学生不感觉压力。这样既提高了学生学习的积极性与乐趣，作业的完成也是对学生所学知识的巩固。本文通过师生互动，评价课堂上的作业，评价课后作业使学生有自己的独特见解，来激发学生的学习积极性，评价作业的整体效果等方面的研究来探讨新课程理念下小学数学作业的多元评价方式研究。

一、提倡课堂作业的互动式评价

1.1新课程理念下小学数学作业的多元评价方式研究表明大多数学生的学习积极性需要别人的特殊关注与赞扬。不管在课内还是课外，多多的组织学生参加一些趣味活动室非常有必要的，在活动中每个学生都各抒己见，言论自由。有利于学生创新意识的提高，提高学生的学习自信心。同时也使得那些不善言谈，性格外向的学生逐渐的融入到集体的生活中，创造良好的学习环境和氛围。

1.2新课程理念下小学数学作业的多元评价方式研究强调在必要的教师和家长的引导下，都应培养每个学生的独立思考意识。无论是生活方面还是学习方面，面对困难与挑战，都要勇往直前，有面对问题与解决问题的勇气。在集体的生活与学习中，要有一种集体意识，不能像一盘散沙一样各干各的，遇到问题，学会去聆听他人的意见，发表自己的看法。加强集体间的互动，共商解决方案。只有这样才能使学生全面的认识自己，提高素质教育的发展。

1.3新课程理念下小学数学作业的多元评价方式是全方位与具体的，每个人都不是完整无缺的，硬币都有自己的两面，以此要小学生全面的认识自己，需要一面可以既看到我们优点又可以指出我们缺点的镜子。这面镜子可以是我们的老师，也可以是我们的同学，更可以是我们的好朋友。老师指引学生形成正确的人生意识，是学生前进道路上的指明灯;同学是陪伴学生学业生涯的关键因素，良好的人际关系，可以使学生心情愉快，精力充沛，拥有良好的学习积极性。在课堂上积极的发言，勇敢的说出自己的想法，让大家从不同的方面来认识自己，同时给予由衷的评价，有助于我们在今后的成长过程中更加全面的认识自己。

二、创新课后评语方式

2.1

我们需要引诱小学生的自助思考模式，要让他们自己认识到错误。小学生对自己的认识不到位，往往对自己所犯错误察觉不到，只有当直接指出时才恍然大悟，但如此做法却使学生得不到更好的思考，不利于开发学生的思维。我们在批阅作业时，应当徐徐煽诱，对作业中的错误采用加批注，提出一些启发性问题，诱导学生思考，改正错误。批阅作业时，我这样批注：“我做的对吗？”并在旁边写出：24=4×2×3，让他通过对比发现24可以分解成好几种形式，进而想到这样做是错的，因为分解质因数的结果是唯一的，只有写成质数连乘形式才是唯一的。在学生改了错误之后，这样才能锻炼其自助思考模式。

2.2我们面对学生突发奇想的各种问题中，要保持鼓励的态度创新激活新的意识。创新是新课程改革的灵魂，没有创新，教学改革就不会有新的发展，课堂教学也会停滞不前。然而，教学改革并不是一件轻而一举的事，它需要我们不断的去研究和发现，其实新课改真正的核心就是学生，一切都是以学生为先导，我们不妨在评价作业中去激发学生的创新意识。往往大多数老师却忽略了所谓的“坏学生”，其实他们往往有独特的意想不到的见解，要以发展的眼光去评价学生的作业。关注非智力因素，培养良好的学习习惯。小学阶段是培养学生良好习惯的关键时期，一些坏习惯一旦养成就很难再改变，甚至影响一生，培养良好的学习习惯是非常必要的。学生在智力上的差异并不是很大，特别是一些“后進生”，往往成为老师心目中的“差生”，这些学生的作业书写潦草、急于求成、常常因为马虎而错误连连。因此我们在评价的时候我们不应该直接批评学生，而是要逐步的劝解。让学生养成良好的习惯。

三、优秀作业给予精神性的鼓励

新课程理念下小学数学作业的多元评价提倡融入新理念，对不同阶段的学

生采取不同的教育模式。小学生时期，心智尚且年幼，对事物的认识也处于表面。因此，针对此时期的小学生，就要采取物质和精神双重方面的鼓励。在对这些学生进行家庭作业布置时首先对他们进行思想上的教育，告诉他们认真完成作业的好处以及奖励，激发小学生对学习的积极性和热情。在对他们的作业进行整体效果的评价时，对优异且整齐，完成状况良好的学生给予奖励，可以再课堂上展示他们的作业，以激发其他学生学习的热情;或者是用物质奖励的方法，如贴画了，奖励玩具和美食等的方式来评价学生的作业情况。而对于作业完成情况较差的学生也要有小小的惩罚，但要适可而止，如花哭脸、画叉等方式来引起学生的注意。同时也要教师给予足够的关心，温暖的话语也可以激起学生的学习热情。在家长方面，就要求家长对学生的学习给予足够的重视，课后多多的辅导也是很有必要的，因为小学生的自觉性较差，学习意识不高，需要家长的督促与监督。

结语：

随着义务教育的普及，广大的学生得到了受教育的权利。学校教学质量的提高以及学生素质的提高，也是现代的课堂教学方式的到了更广泛的延伸与拓展。传统的教育批改模式不能够引起学生足够的重视和兴趣，导致学生精神意识低下，学习积极性不高。信息技术的普及，广大教育人员在不断探索教育上的创新理念，新课程理念提倡使传统的、守旧的批改方式融入到新理念，尝试运用新的方法与趣味教学模式来激起学生学习的热情，注重其发展性评价，培养德智体美全面发展的社会主义事业接班人。在新课程教学模式理念的引导下进一步认识作业批改的模式对学生的积极作用，同时也锻炼了学生自己的思维模式，只有在不断的探索中才能促进素质教育的不断前进。

参考文献：

[1]田绍由.小学数学作业的设置与评价[J].校长阅刊.2006年01期

[2]刘先进.精心设计数学作业 激发学生学习兴趣[J].新课程学习（基础教育）.2010年10期