当前高校英语语音教学现状分析及对策研究

陈芳

【摘要】英语作为世界通用语，在交流的过程中其重要作用体现得越来越明显，但是高校的英语语音教学工作无论是在学生还是教师身上都显得不够重视，文中对出现问题的原因进行了认真分析，并提出了解决问题的对策。

【关键词】英语语音 教学 学生 教师

在社会发展过程中，人们对英语交际的要求越来越高，交流人群越来越庞大，交往频率越来越高，因此英语口语的学习就显得越来越重要。对英语语音知识的学习和掌握情况，直接影响到了其交流能力的高低。但是，在当前高校英语教学过程中，其教学状况与社会对语音标准的要求显得不够一致。

一、当前英语语音教学现状

1.语音学习的基础不够。尽管国家十分重视学生的素质教育，但在我国现阶段，高考的激烈竞争使得应试教育仍然处于重要地位。因此，中学阶段的英语教育仍十分注重对语法、词汇等与考试内容关系密切的知识点的教授，对语音的重视不够，导致学生进入大学后，英语语音基础薄弱，甚至有的学生连音标都认不全，这些都影响了高校英语语音教学的效果。

2.方言对语音学习的影响。大学生的生源地较为复杂，有来自全国各地区的不同方言区的学生。学生在学习的过程中，其方言和母语对语音学习也会产生不同程度的影响。由于长期以来形成的语言习惯，他们往往会将其方言中的一些因素，如语言的节奏、语音的轻重，从而影响到语音的学习。

3.学生缺乏英语语音学习的动力。语音学习是语言学习中听说能力的基础，但相当一部分学生认为，语音的标准与否不会影响到他们运用英语，尤其是应对考试时更不需要标准的语音。他们认为学习英语主要就是记单词、学语法和背诵短文等，对英语语音的学习抱着无所谓的态度。课堂学习不认真，课后更没有花专门时间巩固练习，缺乏学习积极性，导致学习效果不佳。

二、引发当前英语语音学习现状的原因

1.英语语音教学条件的限制。随着国际化交流越来越频繁，人们逐渐重视到英语语音在语言交流过程中的重要性，语音教学也逐渐得到高校英语教学工作的重视。但是，学校开设语音课程时，没有注重对语音的学习基本要求。有的高校教学条件跟不上，非英语专业学生基础差，有的学生字母都认不全，就更不用说语音了。教学条件本身的限制还体现在许多学校即便开设课语音课程，但是缺乏必备的语音实验室和专业的教师，致使学生在语音学习方面达不到理想效果。

2.教材内容对语音学习有影响。由于对语音教学的重视较晚，因此传统的教材编写也侧重语音学习的内容。教材内容的体现还是较多的让学生在理论上掌握的发音部位和发音方法，或者只是简单的学习44个音素，把语音课当作是单纯的正音练习课，对影响语音的其他因素毫无涉猎，比如忽略节奏、重音、连读、强弱读和语调等方面知识的学习和练习。对语音学习的内容还是按照以往的习惯编写，理论和实践课比例不当，导致了学生在学习过程中没有积极性，只能按部就班的按照教材内容进行正音练习，难以纠正其他语音问题。

3.教师自身存在的问题。教师在语音教学中存在的最主要问题是教师自身对于英语语音教学的重要性认识不够。口语学习在近些年才日渐得到重视，许多教师的思维和意识还跟不上时代的需要，在教学过程中，对语音知识的讲解较少，也没有让学生花时间去练习语音发音等。还有部分教师自身的语音水平也不高，语音发音不标准，不能言传身教，很难培养出听说能力强的学生。

4.学习语音的大环境不理想。尽管近些年英语学习的环境有了很大改善，但是在我国仍然存在不平衡现象。尤其是地区之间的不平衡体现的较为明显，在东部发达地区，对英语语音的学习重视程度较高；在西部欠发达地区，人们还没能将语音学习放在重要位置来抓，语音知识知识在讲课过程中一带而过。在同一地区，不同的学校也存在着认识观念上的不同，尤其是有的学校还不能采用全英文教学，这样就对英语学习环境造成了一定影响，导致英语语音学习效果不佳。

三、加强英语语音教学的思考

1.充分考虑学生基础，采取差异化教学模式。针对不同学生英语语音水平的高低，可以因材施教。在学生入校后的第一个学期，先对学生英语语音基础摸底，把不同语音水平的学生按一定等级进行分类，以分级教学的模式开展教学活动。这样便于根据学生对语音知识掌握和运用的差异制定不同的计划和目标进行教学，能够确保不同层次学生学习的具体需要。英语语音基础差的同学从基础音素学起，而基础好的同学则可以加快进度，把学习重点转移到节奏、重音、语调等方面，兼顾优差生，从而提高他们的语音水平。

2.改进考核考评机制。主要是改进当前英语考试中以重词汇、重语法、轻语音的考评标准。当前的英语考试主要试卷测试为主，对语音的测试仅仅局限于在考听力的过程中一并测试，缺乏对学生的口语水平进行测试，而试卷成绩就成为了评定学生英语水平的标准。这一标准使学生必须将精力主要放在词汇语法等内容上面。因此，要改变对语音学习的重视度，改革考核考评机制是重点所在。

3.提高教师的教学水平是关键。目前大家已意识到英语语音教学的重要性，教师就应转变教学观念，加强对语音教学方式的研究和探讨，丰富课堂教学的内容和形式，提高学生的学习积极性。首先要提高教师语音水准。其次，在教学媒介方面，让学生多接触真实、自然的教学材料，可在课余时间安排学生观看英文影片，组织开展英语歌曲、英语演讲比赛等，让课堂教学和课外学习相结合，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生学习和教师教学目标的实现。

针对当前高校英语语音教学活动的现状的分析，可以看出高校英语语音的教学工作的提高需要一个过程。因此，要全方位、多角度的考虑提高高校英语语音教学的因素，针对学生特点采取差异化教学，提高英语语音在英语考核中的比重，激发学生的学习兴趣，努力提高学生语音水平。