谈数字资源在高中高效课堂教学中的应用

苏富强 杜鹏花

[摘 要]高中高效课堂釆用多媒体教学手段，应注意把握教学性、直观性以及适时适度原则，要避免过多过度使用以及操作不熟情况的出现；应该注重把多媒体教学与传统教学方式相结合，注重发挥教师主导作用与学生主体地位相结合，把硬件建设与软件建设结合起来。

[关键词]数字资源 高效课堂 原则 问题 建议

[中图分类号] G632 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030112

高中高效课堂采用多媒体教学手段，结合当今时事热点，有着传统教学无法比拟的优势，它知识信息容量大，既可以跨越现实，又可以再现历史；既可以映出静态，又可以展示动态；既可以纵向浓缩，又可以横向扩充，这有助于激发学生学习的兴趣，把枯燥的、抽象的、理性的知识，变得生动、形象、直观、具体。高中课堂多媒体教学正以它诸多的优势，显示其蓬勃的发展趋势。

一、多媒体数字资源在高效课堂教学应用中必须注意的几大原则

1.服从和服务于课堂教学的原则

在新课程背景下，教师在课堂教学中大量使用形式多样的现代多媒体教学手段，其终极目标是为课堂中学生的学和教师的教服务。不管是在课堂上播放flash动画、录音、视频，还是运用其他计算机辅助手段等，都必须按照预定的课堂教学目的去构思和预设，都要服从、服务于教学目标。

2.化繁为简，化难为易，坚持形象性原则

现代多媒体在教学中的优势就是运用便捷、高效的计算机技术来优化组合一些动态视频（录像）、flash动画、照片和声音，把一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的抽象内容向学生展示，突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑难，以达到最佳的教学效果。

3.选择恰当时机适时应用，选择合适的数量，坚持适度原则

我们首先要纠正一种错误观念，不要认为什么时候都要用多媒体，什么时候用它都能取得好的效果，其实在高中高效课堂上，多媒体的运用应该是慎而又慎的，选择的时机应该是恰到好处的。多媒体的运用应坚持适度原则，牢记“过犹不及”。

二、高中高效课堂多媒体教学中应注意的问题

1.过多使用：忽视教材内容讲解

自从有了多媒体以后，人们普遍把是否使用多媒体手段看作课堂教学是否成功的一个重要标志。有了这种片面的指导思想，在课堂上，满满的都是多媒体的身影：教材上全部构成要件几乎都拷贝到电子屏幕上，结果是学生整节课目不暇接、眼花缭乱、疲于应付，根本没有时间去探究思考问题，也就更谈不上各种抽象、形象思维能力的培养。

2.过度依赖：无法展示教师优势

很多教师在有了多媒体之后，会整节课不见黑板上有一个字，课堂变成手拿鼠标一点到底，这样教师自身的基本功得不到展示，教师在课堂上所起的引导者作用也得不到体现。任何事情都是过犹不及，要有个适度原则，这样的课堂根本不能叫课堂，而是“放动画”。

3.操作不熟：教学效果适得其反

日常教学中，部分教师很少操作多媒体，但是在公开课或是观摩课中，很多教师又喜欢用多媒体，觉得这就是创新，于是在教学过程中出现不熟练的现象甚至是错误操作，这样一来，多媒体在辅助教学中不但没有发挥出应有的作用，而且弄巧成拙、适得其反。

三、在高效课堂上运用多媒体教学的几点建议

1.充分发挥多媒体教学方式优点和传统教学方式优点，把二者有机结合起来，优势互补，相得益彰

以往的传统教学手段，其最突出的特点是一种师生间的面对面直接交流与沟通，在运用数字多媒体教学时建议教师站在屏幕旁边，面向全体学生，进行互动。另外，在运用多媒体手段时应注意遵循教学原则、方法与教学规律。对于内容比较抽象、难以一下理解的概念或原理，就可以运用多媒体给予形象直观地展示。

2.把教师在教学中的引导作用与学生的主人公角色相结合

第一，从多媒体课件内容的设计上充分发挥教师的作用，在内容设计上注意发挥“预定目标驱动”“预设问题驱动”“预定或突发情境驱动”的引领作用。第二，教师要做整个课堂的宏观调控者，使学生的注意力充分集中到学习内容上来。克服和解决教师在课堂上只重演示过程，不重知识的讲解点拨，以及在课堂上常常不启发，甚至不知所云的问题。教师必须对课堂的宏观调控发挥决定性作用。

3.把注重“硬件”建设即物的建设和“软件”建设即人的建设相结合

学校的管理者必须在重视学校硬件建设（多媒体教学设备）的同时注重“软件”建设，强化教师对现代教育教学理念的理解和运用。教师要将现代化的先进教育思想和科学理论作指导，突破传统保守思想的束缚，在写教案之前必须先进行教学设计，恰到好处地“演”、“讲”结合。

总而言之，在新课程背景下，在高效课堂建设开展得如火如荼的大环境下，我们要充分认识到多媒体教学手段在教学改革中所起的重要作用。尽管多媒体教学目前还存在这样或那样的问题，但作为教师，我们应该积极探索如何把多媒体技术手段更好地融入高中高效课堂教学中去，让高中课堂焕发出更强的生机和活力。

（责任编辑 黄 晓）