初中生物课堂教学有效导入艺术探析

陈贺娟

[摘要]初中生物作为与初中生生活、自身成长关系最密切的学科之一，随着其教改创新的深入开展，在充分运用学科知识自身趣味性的基础上，以现代信息技术与学生主体角色表演为载体的课堂导入方式，能以艺术的魅力提高教学导入的有效性。

[关键词]初中生物 课堂导入 艺术性

[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2015）02-0124

有效教学作为初中生物新课改的目标和标准之一，对教学环节优化、教学内容整合都起到了基础性的指导作用。本文从课堂教学导入的兴趣启发和激活作用切入，以人教版初中生物教材为例，探析初中生物课堂教学的有效导入。

一、初中生物课堂教学有效导入内容的艺术整合

导入内容作为课堂教学导入的根本依据和载体基础，其艺术性和有效性直接决定着导入的效果。

1.趣味性内容的艺术整合

初中生物课堂教学导入内容的趣味性直接决定着导入的效果，尤其决定着初中生对当堂课的学习内容以及整个生物学科兴趣的持续性。通过教师的艺术选择和整合，能让原本充满趣味的内容更具有活力和魅力。

如在“生物进化的历程”导入时，教师可以以某一种生物为例，以漫画或动漫的形式，制作有趣的Flash动画，让学生在这种充满趣味性的快乐学习中，去简单、概括地了解生物进化的基本过程，进而让学生根据自己的初步印象，去制作自己熟悉的生物进化过程的模型或某种生物从出生、成长到消亡的过程的模型，以此激发学生对各种生物进化的学习兴趣，并让他们积极地投入到教材内容的学习和研究中。

在教学中，教师切忌过度娱乐化，否则会缩减教学内容的科学性和严肃性；更要注意趣味内容的时间长度，以免影响了课堂教学的整体布局；也不能让学生过于投入其中，牵制了学生对整堂课学习内容的专注性。

2.启发性内容的艺术整合

导入内容的启发性是其根本性的特征。通过艺术整合，起到两点积极的作用：一是对单节课内容的启发。主要是指对教学内容的重难点进行启发，使学生能实现对学习内容的提纲挈领式领悟；二是对整个系列内容的启发。这种导入往往会建立在前后章节的联系上，尤其是在对前面学习内容艺术整合的基础上，让学生对需要学习的内容有着较为全面的认识。

如在导入“单细胞生物”时，教师可以运用多媒体或其他现代化教学设施，为学生展现细胞、动物体的结构层次、植物体的结构层次知识的比较图，让学生对整个“细胞怎样构成生物体”的章节有着全面性、层次性与比较性的了解，进而去按照细胞及其分裂、生长的规律，展开对单细胞生物的初步思考。尤其教师借助现代信息技术，为学生展示单细胞生物及其变化特点，更能直接激发学生的学习兴趣，让学生获得“单细胞生物能独立完成生命活动”的学习启发。

在导入的教学操作中，切忌选择的切入点太难，这会直接导致学生陷入学习的沉重僵局，也不要太简单，否则会让学生对所学内容产生轻视感，应注意导入内容的线索性、总结性，使学生以此为主导、为方法，深入展开自主学习。

二、初中生物课堂教学有效导入的艺术方法

运用适当的方法是有效导入和艺术导入的关键，其既能起到画龙点睛的作用，也能起到锦上添花的作用。

1.信息技术展现法

在当前，信息技术主要是指直接运用于教学的多媒体设施、“班班通”教学设施、电子白板技术以及其他以信息技术为教学载体的设施等。在课堂教学中，由于其具备视频、声频以及现场制作的技术优势，且初中生在日常的生活和学习中，也经常运用到此类的设施，因而，信息技术及其设施自身就具有激发学生学习兴趣的积极作用。再结合教师对其作用的艺术性开发与运用，更能发挥出课堂导入环节良好开端的事半功倍的作用。

如在“传染病及其预防”的课堂导入中，教师结合当前的埃博拉病毒在非洲肆虐的情况，艺术性地甄选非典、甲流、麻风病与其他的传染病新闻、患者图片、病毒样本图片与患者的视频记录，以及各种病毒的特征等，并通过多媒体展示给学生，让学生先从视觉、听觉及其他感受去深刻了解传染病的危险，增强危机意识，提高他们的防范意识，使他们从学习之初就重视传染病，运用科学方法健身、预防和治疗传染病。

2.角色表演体验法

这是当前生物教学中，最能体现学生学习主体地位及创造性的导入法之一。根据教学内容的需要，教师针对其中的元素创作出精短的小品等，让学生开展角色表演活动，让他们在观察、思考和体验中，实现新课内容学习的自觉导入。

如在教学“生物与环境组成生态系统”时，教师可以在班级学生分组的基础上，让不同的小组扮演不同的生物，如植物或动物等。且在不同的小组内又可以开展精细的分工，形成相对完善的食物链，然后，再在整个班级内组织形成地球内的生态系统。由此，让学生通过自身角色扮演，对各种生物的作用及其地位，有着较为直观的了解。教师在此基础上，可以继续选择与教学内容具有直接关系，或与教学重难点结合密切的体验小组，进一步开展深入教学，推动学生体验的持续深入和总结提升。

总之，在运用初中生物课堂教学导入方法时，既需要对学生学习积极性的激活层面加以关注，也需要对学生知识掌握情况、能力培养情况加强掌控，使导入的艺术性体现为学生学习的高效和教师教学的有效。

（责任编辑黄春香）