案例教学法在中学物理课程中的应用

黄学奇

摘 要：案例教学法是一种理论联系实际的启发式教学方法。本文对在中学物理课程教学中如何应用案例教学法进行分析与探讨。

关键词：案例教学法；中学物理；教学方法

一、引言

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，它是教师将已经发生或将来可能发生的问题作为个案形式让学习者去分析和研究，并提出各种解决问题的方案，从而提高学习者解决实际问题能力的教学方法。笔者在中学物理教学中发现，合理应用案例教学法对于创设学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力有很大的帮助，对提高课堂教学效果有重要的作用。

二、案例教学法在中学物理课程教学中的应用

1.案例的选择

选择合适的案例是案例教学法的关键。教师应在课前选好案例。一个能使学生感兴趣的案例应具备三方面的要求：①内容一定要符合课堂教学的目的。②案例要具有感染力。③案例所涉及的具体情节要符合客观实际。如讲到声音能在固体中传播时，可以选择敲击桌面的一端时在另一端能听到声音作为案例。这样的案例能激发学生的学习兴趣。

2.案例的呈现

案例的呈现可有多种形式，允许不同的案例有不同的展示方式，如实景模拟、多媒体展示、分发材料等，不管采用哪一种方式，出发点应是吸引学生的注意力，并且能够激发学生的求知欲。教师应适当地描述和展示案例，营造良好的学习氛围，使学生自然地进入案例的情境之中，充分地感知案例。如讲到声音能在水中传播时，可以播放一段有关钓鱼时大声说话会把鱼吓跑的视频说明，这种展示方式能激发学生的求知欲。

3.案例的讨论

案例教学法通常采用讨论加深理解与认识。可将讨论分为小组和班级两种形式。小组讨论由组长主持，首先对第一阶段的阅读、分析进行总结，对案例问题加深认识，然后进入小组讨论阶段，这一阶段为每个学生提供了发表个人对案例的看法、认识的机会。一般的做法是按案例问题及讨论问题的顺序发表各自的见解，展开讨论。班级讨论由教师主持，全班所有学生必须参与讨论，这是小组讨论的延续。

4.案例的汇报

在小组讨论结束之后，通常由教师组织对讨论结果进行全面分析，形成广泛共识，最后进行汇总，特别是对比较集中的问题进行详细分析，提出切实可行的解决方案。如学到声音的传播时，可以让学生分组讨论声音传播的形式，然后陈述声音可以在气体、液体、固体中传播，但不能在真空中传播声音这一物理现象。同时要求每个小组写学习总结，对自己在案例阅读、分析、讨论中取得了哪些收获进行总结。最后教师要做全面总结和评定。

三、在物理教学中应用案例教学法的作用

1.有利于提高学生解决问题的能力

案例教学法是从学生感兴趣的案例入手，采用分组的方式进行学习与探究，整个教学过程都是由学生自主设计，综合运用已学过的知识进行判断和决策，这对提高学生的思维与解决问题的能力有较大帮助。采用案例教学的目的不在于让学生得出最终正确的答案，而是通过案例中的问题情境，在特定的教学环境中不断地发挥主观能动作用，提高他们吸收知识和经验的能力。此外，在案例教學过程中，学生多次自主开展讨论与交流，能提高语言表达能力、沟通能力和处理人际关系的能力。

2.有助于学生个人思维能力的提升和群体潜能的开发

在案例教学中，学生通常按照自己的计划进行学习，在自主学习的过程中，他们会遇到许多难题，需要自己去解决。在与他人合作和讨论的过程中不断地汲取他人的和集体的智慧，对提高学生个人的思维能力有很大的帮助。另外，学生的潜能在自己独立钻研的过程中没得到充分的开发，而案例教学法的实施过程能为学生的优势和潜能开发提供很好的平台。通过这个平台，不仅能开发学生的个人潜能，同时也提高了整个班级群体的潜能。

3.有利于增强群体合作的凝聚力

案例教学是以学生为主体，教师只是学生学习的引导者，帮助学生解答学习过程中遇到的难题。教师的主要任务是选择好具有代表性的案例，并主持和指导好小组及课堂讨论，让每个学生充分发挥他们的想象力与智慧，在特定的环境中，对案例中的问题进行分析、讨论和争辩。这种小组合作学习，使每个学生主动适应群体生活，并主动将自己融入班级群体之中。采用案例教学，给学生创造了一种良好的互相协作和互相学习的环境，让全体学生共同参与、积极思维，增强了集体的凝聚力。

参考文献：

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