浅谈小学美术教学方法

阚学英

虽然现在的教育一直在提倡素质教育，教学创新，但是，农村的教育还是沿袭着过去老一辈教师的教学方法，灌输、填鸭。虽说这种方法在语文、数学教育中比较多。但是在美术教学中老教师的教学方法依然是教师讲、学生听，教师简单的在黑板上作示范画，学生照搬，并没有起到引导学生施展潜在能力的效果。实行美术学科新课程准，要求美术学科教学方法要特别注重把课堂交给学生。培养学生的审美情趣，创新意识和能力。拓宽学生的想象空间。作为年轻的美术教师，在多年的美术教学活动中，我一直思考的一个问题：如何把课堂交给学生，如何才能让农村的学生也能表达自己的绘画想法，使学生真正体会到学习的快乐、绘画的快乐？经过反复尝试，总结出以下几点行之有效做法：

一、充分备课，利用范画激发学生的绘画愿望

充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。那么，美术教师的备课不仅仅是文字的书写，课堂脉络的安排，最主要的是范画的制作。范画的好坏直接冲击学生的视觉，学生看到教师的范画，会激起自己绘画的欲望。有的教师可能喜欢利用网络资源收集范画，让学生欣赏，代替自己的范画。其实那样的效果远远不如教师自己绘制范画的效果好。一般情况下学生认为网络的东西离自己比较远，或者说不真实，而老师是实实在在的存在，老师的范画才最有感染力，才是他们学习的对象。尤其对低年级的学生，教师的范画更为重要。他们年龄小，主观意识淡薄，对于绘画处在模仿阶段。也就是教师画什么，他们就画什么。教师怎么填充颜色，他们就填充什么颜色。

所以在教学之前，我都花大量时间准备范画。在教学中，充分利用范画引导学生在教师范画的基础上，发挥自己的想象，丰富教师的范画，达到自己的创作目的。

在教学一年级上册《鱼儿的游戏》一课，我先让学生欣赏我收集的海洋鱼的图片，让他们发挥想象，说一说鱼儿都在干什么，玩什么游戏呢。然后再让学生欣赏我的范画，说一说老师范画中鱼儿在干什么。最后让学生根据自己的想象画出他们心中鱼儿在玩什么游戏。这样的课堂学生学的愉快，效果也显著。

二、巧用音乐，营造美术课堂轻松愉快的氛围

郭声健先生在他的《艺术教育论》一书中也谈到：“一切艺术都是心灵的艺术，只是各自所用的感性材料不同而已。把音乐和美术融合起来教学，体现了学科综合的教学理念，其直接目的是提高学生的艺术审美修养。音乐导入新课，既生动活泼、又富有情趣，也容易启发学生的思维和激发学生的情感。例如在上一年级《化妆晚会》一课中，我先播放一段悠扬的舞曲，告诉学生老师要举办一场化装晚会，你们都是我邀请的嘉宾。你们希望把自己化妆成什么样子来参加呢？大多数学生的脑海中立刻浮现出自己喜欢的是动画片中的人物。白雪公主、阿童木、海绵宝宝……学生在小组内各抒己见，学习兴趣一下子就上来了，整个课堂气氛活跃了。学生知道了这节课将要学什么，自觉做好充分准备，为一堂成功的课奠定了基础。当学生埋头画画时，我有选择地播放一些他们提到的动画片的主题曲，随着乐曲节奏、节拍的变化，学生脑海中浮现出动画片中的人物形象，作画时创意大胆，自然，各种各样的画面就展现在眼前。

实践证明，在推行素质教育的今天，把音乐“借”进美术课堂，可以使美术课做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，从而既有利于学生的身心愉悦、陶冶情操，又有利于发展多向思维、激发创作灵感，让美术课堂更有活力。

三、巧用故事，激发学生学习美术的兴趣

激发学生学习美术的兴趣是新课程要追求的理念之一。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生获得知识的最重要的动力，是学习成功与否的关键。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。听故事时是小学生注意力最集中的时候。上三年级《大人国与小人国》一课时，课前，利用DVD播放《小人国》的故事，故事中，一位王子在海上遇险，漂流到一座岛屿上，那里的人都非常小，只有他拇指那么大。王子在那里帮助小人们拉船，伐树盖房子，驱逐猛兽等等。小人国的人民得到王子的帮助过上了幸福的生活。听完故事，让学生们发挥想象：大人和小人們的幸福生活是什么样的呢？他们都做了哪些事？他们是怎样互相帮助的呢？鼓励学生大胆想象，并通过自己的画笔表达出来。随着故事的播放，不仅引起了学生学习的兴趣，还使学生懂得了大与小是通过对比产生的，人与人之间要互相帮助和平共处。巧用故事，既能激发学生学习美术的兴趣，又突出教学中的重点难点，使课堂生动有趣。

四、利用网络资源，培养学生的创作能力

美术是视觉艺术，因此，它是通过视觉来获取信息，这就要求教师必须强化直观教学法。而网络是最直观的、最吸引人的、最丰富的教学资源。农村的孩子，由于家庭条件有限，很少随父母外出旅游，看不到祖国巍峨的大山、蜿蜒的河流、多彩的霓虹灯、辽阔的草原……这些大自然资源学生只有从网络上了解。我常常根据教材的需要，提前网络备课。收集图片、视频等充实课堂，丰富学生的生活，拓宽学生的视野，调动学生的视觉、听觉，激发学生的创作能力，从而获得良好的教学效果。例如在上五年级《家乡美》一课时，我把秋天的稻田，夕阳下的村庄，林荫的马路，蜿蜒的小河，坝坡上的牛羊等等最美的景象拍摄下，并在多媒体屏幕上放出来。很显然，学生一眼就认出照片中的美景来自哪里。然后让学生说一说你喜欢的家乡美景是什么？都有哪些特点？接着，我以这些素材为例，指导学生构思，着重帮助学生如何取景，构图，如何表现好一幅风景画。引导学生构图要注意有层次，前主后次、前实后虚、近大远小。在学生的作品中，我发现大部分学生能将课堂主题体现在自己的创作中，并有自己大胆独特的创作风格。实践证明，巧用网络，不仅突出教学中的重点难点，还开阔学生的视野，激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

总之，无论我们采用什么样的教学手段，都不是一成不变的，它需要我们教师结合自身的特点，根据不同的课型、不同的主题、不同的学生来选择最适合的教学方法。只有不断加强农村小学美术教学技能的探索，为学生营造欢快活泼的课堂，进一步释放学生潜在能力，才是我们美术教师的职责所在。

作者：辽宁省盘锦市盘山县陈家学校  124121