浅谈如何培养学生美术创造能力

摘 要：本文从以下几个方面浅谈如何培养学生美术创造能力：首先，了解学生的自身发展和认知事物的关系，转变观念，提高审美意识。其次，大量运用多媒体设备，提高课堂教学。再次，加强观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力的培养；另外，课后进行大量日记画的训练。

关键词：培养；美术；创作能力

美术课是义务教育阶段的必修课之一，是培养美育重要的途径。正因如此，近年来我国也非常重视美术教育，很多学校取得了很好的教学成效，但也存在颇多问题。由于历史文化和传统教学方式的影响，美术教学还是以临摹教师范画或教师教一笔学生画一笔的普遍现象，整节课全班学生完成同一作品，而在评价学生作品时是与教师的范画是否相近为统一标准，长此以往，好的结果就是部分痴迷于美术的学生学“进去了”，坏的结果是绝大部分学生认为美术太难了，从此与美术无缘。有这样真实的事例：国内重点小学的学生和美国的学生一起上美术课，教师要求他们画圣诞树的作品，中国的学生的画让美国的小朋友都很惊讶，因为他们画得太像了，和墙上的范画一模一样。美国的小朋友评价是“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。”

我认为会出现这种情况有以下几点因素：第一，社会历史文化因素。他们已经习惯用“像与不像”来评价学生画作的好坏，忽略了学生自身的发展、认知事物的能力以及各种能力的培养，学生们丰富的想象力、创造力被扼杀。第二，传统教学模式问题。很多美术教师上课，多是让学生临摹范画作品或是买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。

所以结合以上因素该如何培养学生的创造能力：

1 了解学生的自身发展和认知事物的关系，转变观念，提高审美意识

美育是学生身体发展水平，知觉、情感和态度等的产物，是学生阶段性发展中的一种特征。让学生学美术是陶冶审美情操和培养学生各种能力，而不是培养未来的美术家。因此，我们要了解学生，尊重学生的思维特点。他们的美术有成人没有的诸多特点：如不受客观对象的约束，有强烈的主观性和印象成分，用色对比强烈、夸张、随意性大，这正是令人惊奇的魅力之处。因此，评价他们的美术作品时，要以是否真实反映他们的内心感受、独特性、新颖的表现为准则来评价。在他们的眼中，绘画的水平多半是直觉与想象的综合，不可能和成年人一样的标准，但随着年龄的增长、知识的沉淀等，才有可能变为直觉与理解的再创作。

2 大量运用多媒体设备，提高课堂教学

中国的学生临摹能力极其扎实，这是他们的优势，但是相对其他国家的学生创作能力较差，而课堂教学是解决这一问题的关键。美术课教学有别其他课程，它是培养学生感受美、发现美、创造美等为教学目标的主要过程教学，只有提高课堂教学，才能较快提高学生的美术知识水平，较好地培养学生独立的创作能力。美术课的内容主要包括欣赏课、绘画课、手工课。如何能上好这些课，笔者主要从以下几方面着手教学：

2.1 运用多种电教设备，培养学生学习兴趣

“学习兴趣是最好的教师”，假如学生没有学习兴趣，将直接影响教育教学效果，现在的美术课，特别是欣赏课的相关资料严重缺乏问题。例如，课本的印刷效果直接影响到色彩效果变差、画面清晰度不够、图片少等等，很难激发学生对美的感受力。所以运用现代电教设备非常重要，如在网上下载相关资料，来制作多媒体教学课件等。刺激学生的眼、耳等多种感官来激发学生学习兴趣，把学生从枯燥的课堂说教中解脱出来，真正感受到美的内涵。

2.2 运用多种电教设备，解决课堂教学难点

运用多媒体教学手段能为学生提供全方面的、直观的、形象的感性材料，有利于培养学生的观察能力，同时也能解决教学中的重点、难点问题。例如，教师在演示讲解表演时，可以运用摄像机的多角度拍摄，就能很好地解决学生看不清楚操作过程的问题，而且能反复播放，让学生愉快、轻松地理解整个创作过程，学会表现美。再如，立体手工课教学，如果没有多媒体教学设备的辅助教学，通过多媒体示范剪法等，课上的时间只管教会学生都很难，教师没有更多的时间去巡回指导学生奇思妙想的创作。

2.3 丰富课堂形式，采取各种方法，提高学生上课兴趣和参与性

要改变老课堂上的授课方式，改变那种要么就是讲授、要么就是绘画、要么就是手工的方式。单一的授课方式，会使学生的参与性太差，课堂学习氛围不浓。教师要认识到每个学生都是课堂的主体，通过一堂课要使学生的审美能力或者想象思维能够得到锻炼。第一，要加强课堂师生的互动。教师要鼓励学生积极发言和评析，激发学生参与热情，感受美术学习的自由性。第二，课堂环节多种多样。例如，在讲授美术史的教学中，不要一味讲解，而要结合各个时期代表性作品的风格和特点，用学生乐于接受的浅显易懂的言语，来讲授，课堂的效果会更好。

3 加强观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力的培养

良好的观察能力是创作优秀画作的基石，是完成教学目标之一，我们都知道生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察能力。如何培养学生良好的观察能力，我们可以通过多写生，低年级的学生要求低一点，主要进行不同类的物体训练。例如，写生水果类的，苹果、梨、香蕉等，形状、色彩不同的静物。高年级的学生可进行同类物体的训练。例如，画一组色彩、形状相近水果类，在相同中找出不同的特点，可以提高学生的观察能力。而默写的方式能极好地培养形象记忆能力，如出示我们生活中熟悉的客观对象，让学生细心地观察后，拿走，然后默写，或者默写一作品，由简到繁，培养学生整体意识，能抓住客观事物的特征，增强学生记忆能力。想象能力和创造能力的培养可以在基本型的基础上进行加减法的练习。例如，方形的练习，可以变成房子、钟表、电脑、衣柜等，进行夸张和变形的练习，如联想成鱼类、蔬果類等。经过长时间的训练可以很好地培养学生丰富的想象力和创造力。

4 课后进行大量日记画的训练

“日记画”就是运用绘画的形式写日记，运用线条把自己的所见所闻记录下来，同时附以相应的思想感情。运用绘画的形式写日记可以使学生的观察能力，想象能力、记忆能力得到提升；另外，可以为创作积累素材。大部分教师都会觉得辅导学生进行创作时，没有可画的题材。通常都是老师让学生画什么，怎么画，纯是“填鸭式”教学方法。这样的画作不符合他们的感知规律。优秀的画作应反映他们的内心世界，让学生大量进行日记画练习，就能解决这个问题。

总之，美术是一门独特的艺术学科，是反映现实生活、表达情感的一种方式，它的独特性在开发学生思维、培养创造性，有着不可取代的作用。随着素质教育的逐步深入，培养学生良好的艺术素养，有效提高学生的创作能力但又不要增加学生的额外负担，使学生学得轻松、愉快，这是我们每位教师的教学目标，还需要全体美术教师共同努力。

参考文献：

[1] 张淑玲.美术教育与创造能力的培养[J].廊坊师范学院学报，2002（02）.

[2] 任杰.谈美术教育中如何提高审美能力[J].职业技术，2010 （09）.

[3] 刘东昱.美术教育与培养学生创新能力的思考[J].时代教育（教育教学），2011（02）.

作者简介：许春荣，北华大学师范分院讲师。