初中化学课堂探究性教学思考

芮玲

摘 要：随着教学改革的不断深化，那种依靠增加课时来完成教学任务、提高教学质量的做法，显然违背了教学规律，不利于学生的全面发展。因此，必须改变教学模式，由单一授课改为小组合作交流，提高学生学习主动性，培养创新精神和探究精神，打造民主和谐的高效课堂。

关键词：创新意识；探究学习；民主和谐

新课程理念以提高学生的科学素养为目标，重视能力的提高，要求学生全面发展，同时培养创新精神。一堂好课必须落实好教学三维目标，关注学生知识、技能的同时兼顾情感、态度、价值观的培养，营造民主和谐的教学氛围，采用启发诱导与研究合作相结合的教学方法，充分发挥学生主体作用，使学生学会求知，学会合作，学会发展。

一、教学目的和任务明确具体

教师组织一堂课，首先要根据教学大纲、教材和学生实际，确定教学目的和任务。教学目的和任务是教学的纲，一要具体明确，二要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。在能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品德。一堂课，既要有主要的一两项目的，如学习新知识，或进行某种技能训练，也要全面考虑发展双基和教育的各项任务人，如能力的培养如何贯穿在学习知识、技能的过程中。如通过演示实验培养学生的观察能力，这要求教师不仅做好实验，还要教给学生如何观察实验过程和结果；要培养学生的技能，就要通过一定的实验练习，使学生掌握相当的技能。在教学过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。

二、知识教学优化

课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的。教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。“教师的语言修养很大程度上決定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”在化学教学中，教师语言规范准确能使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使知识的本来面目全非。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。此外，教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，同时还要速度适中，这样可以活跃课堂气氛，减少疲劳，激发兴趣。板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段，好的板书能够帮助教师表达讲课的程序和内容，使知识系统化、条理化，能够体现出讲课的重点、难点和关键点，起到画龙点睛的作用；好的板书还能弥补教师讲授的不足，起着引导学生进行积极思维的作用；好的板书便于学生记笔记，有利于学生进行课后复习，理解和巩固知识。因此板书对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用，教师一定要精心设计，根据教学大纲和教材的重点、难点设计出最合理的板书，排列出的纲目以及图表等要清楚，字迹要工整、规范。

三、运用适当的教学方法

教学方法是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理，造成知识上的脱节，所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，激发和发展学生探索、求知的内在动机。另外，初中阶段的内容描述性知识偏多，概念也多，这就要求教师在教学中，随时向学生指明需要记忆的内容和方法，多联系学生熟悉的常识和日常生活中的实际，多设计一些灵活有效的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习。

四、加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视实验教学，教师的演示实验一定要直观、显明、省时、准确、安全。学生实验一定要课前准备好，课上教师组织、指导好。教师是教学过程的设计者和指导者，学生是教育的客体，又是学习与发展的主体。教师的教要落实到学生的学上。课堂教学是一种教学形式，一堂课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看学生是否有了获得知识的动力，学生是否带着一种高涨的情绪进行思考和学习，是否处在积极的智力活动中。

五、打造民主和谐的高效课堂

实现素质教育要求“以人为本、以学生为主体”，所以教学中必须转变学生的学习方式，教师应平等、民主地对待不同层次的学生，对学生的想法给予正确的引导和激励，让学生体会到自己才是学习的主人，从而主动地投入到和谐的课堂中来。另外，学生可以走上讲台发表自己的观点，以提高思维能力。只有学生在学习过程中亲历亲为，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，才能最终体现“学中用，用中学”。

总之，在新课程理念的指导下，教师应该是反思型的教师，不断改进教育教学的方法，让学生在新的教育教学环境中学到更多的知识。教学中，教师应努力打造宽松和谐的环境，培养学生的创新探究能力，激发学生求知的欲望，提供发言的机会，通过师生互动，使课堂教学取得最好的效果，使每个学生得到全面提高。